便计算。⒊使学生掌握分数和小数的互化， 能够
比较熟练地进行分数、小数加减混合运算，会运
用加法运算定律进行一些简便计算。
教学过程：
一、复习分数加、减法
分数加减法的意义。
问：分数加减法的意义是什么？
2．同分母分数加、减法。
问：同分母分数加、减法的法则和同分母带分数加、减法的法则有什么相同的地方？有什么不同的地方？
计算P154页的第（1）题。
3．异分母分数加、减法。
问：异分母分数加、减法能不能直接相加、减？为什么？在计算异分母分数加、减法时应注意什么？它们与同分母分数加、减法有什么联系？（使学生理解因为异分母的分数单位不同，不能直接相加、减；在计算时要先通分，再按照同分母分数加、减法的法则进行计算。）
让学生计算P154页第2题。
4．沟通分数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
让学生讨论P154页第3题中的问题。使学生通过讨论理解分数加、减法与整数加、减法的算理是一样的，即相同单位的数才能直接相加、减。
二、复习分数、小数加减混合运算
1．分数加、减混合运算。
教师：分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的？整数加法的运算定律对分数适用吗？（启发学生说出运算顺序相同，运算定律适用。）
让学生计算P154页第4题。
分数、小数加减混合。
⑴分数和小数的互化。
教师：怎样把小数化成分数？怎样把分数化成小数？又怎样判断一个最简分数能不能化成有限小数？
让学生做练习三十五的第2题。
⑵在计算分数、小数加减混合运算时，通常在什么情况下把小数化成分数？在什么情况下把分数化成小数？
让学生做练习三十五的第3题中上面的两道题。订正时，让学生说说右边的题是怎样算的，用了什么简便算法。
三、整理本单元的各部分内容
（图略）
四、作业
口算（学生按顺序写答案）
+0.25 0.375- 2+0.6 – 0.2
1．8- +5.8 - –0.12
2．练习三十五1和3中下面的两道题。
单元课时：21 本单元内容的综合练习
教学内容：课本P155—156页的练习三十五4—9
教学目的：通过练习，使学生进一步提高计算的正确率和速
度，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：
一、口算练习
+0.25 0.375- 2+0.6 – 0.2
1.8- +5.8 - – 0.12
二、分数、小数加减混合练习
让学生做第4题，教师巡视，发现问题，及时辅导。（可适当控制一下时间，了解有多少学生在规定时间内完成，正确率是多少。）
三、解方程练习
做第5题，带着做第6题。（第5题让学生独立做，提醒学生认真观察题目，能简算的要简算，订正时让学生说说自己是怎样算的；第6题，可提示学生能用方程的可用方程解答。）
四、分数应用题练习
做第7、8、9。
五、学有余力做星号题。
六、总复习
单元课时：1 整理和复习约数和倍数
教学内容：课本P157页的1~4，练习三十六1~3
教学目的：通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握约数
和倍数的有关概念，以及求最大公约数和最小公
倍数的方法。
教学过程：
一、复习约数和倍数
教学P157页的第1题。
教师：谁能说一说什么是约数？什么是倍数？
学生口答第1题，还可以提问：能不能说24是倍数，6是约数？为什么？
二、复习能被2、5、3整除的数的特征
教学P157页的第2题。
让学生先口答，订正时提问：谁能说一说能被2、5、3整除的数各有什么特征？什么是奇数？什么是偶数？0是偶数吗？然后让学生说一说下面的数哪些是偶数，哪些是奇数？
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苏教版数学五年级第十册教学计划