2.让学生拿出正方形纸，用折叠的方法表示它的和（用笔画出阴影部分）。
二、新课
1．教学分数的读写法。
我们在三年级时已经学过简单分数的读法和写法，现在我们来复习一下。
⑴读出下列分数。、、、、
⑵写出下列分数：三分之一、四分之三、五分之二、六分之一、六分之五。
⑶读出下列分数：、、、。
⑷写出下列分数：十四分之一、十八分之十三、四十五分之三十七。
2．教学分数单位。
先填写课本P86页：、的空格，然后指名回答。教师再举例说明，说出下列分数、、，各有几个几分之一。
讲述：分数有3个，……，这些分数中表示其中一份的数（、、、），都是这些分数（、、、）的分数单位。谁能说说分数单位的含义。（学生叙述，再概括出分数单位的意义）。
问：⑴、、、的分数单位分别是什么？它们各有几个这样的分数单位。⑵不同分母的分数，它们分数单位是否相同？为什么？
练习：课本P86页：“做一做”第1题
3．教学用直线上的点来表示分数。
边说边画，我们以前学过用直线上的点表示整数1、2、3……，我们能不能用直线上的点来表示分数？
( ) ( )
0 1 2
假定要用直线上的点来表示，想一想的意义是什么？我们看直线上0到1这一线段，把它看作单位“1”，再想想怎样来表示？、在直线上怎样表示？画出下图，问：如果要表示，对0到1这条线段应怎么办？
0 1
再问：、、在这条直线上怎样表示？（根据学生回答画出各点）
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www.yf1234.com 观察上图，思考下列问题：
⑴要在0到1这条线段上表示分母是几的分数应怎么办？
⑵要表示几分之几，应该怎样在线段中找到相应的点？
⑶观察直线上的点和它们对应的分数，再与整数联系起来，想想这些分数有什么特点？
练习：P86页“做一做”第2题。
4．教学例1。
出示例1，默读题目，思考并回答下列问题：
这道题应把什么看作单位“1”？
分母是几？分数单位是什么？这个分数单位表示什么？
三好学生占全班人数的几分之几？
练习：P87页“做一做”
三、巩固
练习十八4、5、8
四、小结
五、作业
练习十八6、7
单元课时：3 分数与除法的关系
教学内容：课本P89—90页的例2、例3及“做一做” 练
习十九1—3
教学目的：使学生理解分数与除法的关系。
教学过程：
一、复习
1．说出下列分数的意义，并说出每个分数的分数单位。
筑路队修一条路15天修完，平均每天修这条路的几分之几？5天呢？12天呢？
二、新课
看复习题2，如果这条路长14千米，要用15天修完，平均每天能修多少千米？按照除法的意义应列出怎样的算式：（14÷15），而14除以15不够商1，如果用小数除法来计算，商是循环小数，计算整数除法不能整除的时候，可以用分数来表示除法的商。
1．教学例2。
出示例2，把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少？
问：要求每段长多少米？用除法应该怎样计算？从分数的意义出发，就是把1米看作单位“1”，平均分成3份，怎样表示其中一份？
讲述：1米的，就是米。把它们合起来，就是1÷3=（米）
2．教学例3。
出示例3，把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？
问：用除法计算应该怎么办？
实践：拿出三个圆按分数的意义实际分一分。学生操作，教师巡视，并作必要的指导。（⒈把每个饼都平均分成4份，再把12个平均分成4份，接着把3个拼在一起，每份得块；⒉把3个圆放在一起，平均分成4份，再把每份的3个块拼在一起。）
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