习八1~5
教学目的：使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位间的
进率和名数的改写。
教具准备：棱长1分米的正方体模型。
教学过程：
一、复习
常用的体积单位有哪些？谁能比划一下它们各有多大？
一个长5厘米，宽3厘米，高4厘米的长方体的体积是多少立方厘米？
一个棱长是5厘米的正方体的体积是多少立方厘米？
二、新课
教学体积单位间的进率。
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www.yf1234.com 出示棱长1分米的正方体模型。
问：这个棱长1分米的正方体，体积是多少？
如果用厘米作单位，这个正方体的棱长是多少厘米？谁能根据正方体的体积计算公式，算出这个正方体的体积是多少立方厘米？
根据上面的计算，谁能说出1立方分米和立方厘米之间的进率？
板书：1立方分米=1000立方厘米
用投影出示棱长1米的正方体的图。
问：这个棱长1米的正方体的体积是多少？
如果用分米作单位，这个正方体的棱长是多少分米？它的体积是多少立方分米？那么谁能说出1立方米和立方分米之间的进率？
板书：1立方米=1000立方分米
我们已经知道了相邻两个长度单位之间的进率是10，相邻两个面积单位之间的进率是100，那么相邻两个体积单位之间的进率是多少呢？
单位名称 相邻两单位间的进率 长度 面积 体积 填表，比较三种单位相邻两单位间的进率有什么不同？
2．教学体积单位名数的改写。
我们知道了相邻两个体积单位间的进率是1000，那么怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的
名数呢？
出示例3，学生试着独立做，做完后，让学生说说是怎样做的。
如果我们要把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数应该怎样做呢？
出示例4（同上例题）
小结：体积单位名数的改写，与以前学过的长度、面积等单位名数的改写方法相同，只要注意体积单位相邻两个单位间的进率是1000。
练习：P38页例4下面的“做一做”。
③出示例5，学生读题。
问：这题的条件是什么？所求的问题是什么？
学生解答。
问：如果我们直接计算这块钢板的体积是多少立方分米，应该怎样做？（启发学生先把长、宽、高的单位化成分米，直接算出体积）
三、巩固练习
练习八3（学生独立解答）
四、作业
练习八1、2、4、5
单元课时：10 容积和容积单位
教学内容：课本P39页内容及“做一做”练习八6~10
教学目的：使学生认识常用的容积单位升、毫升，掌握单位
间的进率，理解容积和体积概念的联系和区别。
教具准备：纸盒一个，1升和1000毫升的量筒。
教学过程：
一、复习
什么叫物体的体积？
常用的体积单位有哪些？
相邻两体积单位间的进率是多少？
出示一长方体纸盒，告诉长方体的长、宽、高，求这个纸盒的体积是多少？
二、新课
1．教学容积的概念。
将长方体纸盒的盖打开，指着盒内的空间说：如果纸的厚度忽略不计，这个纸盒内的空间可以放入与这个纸盒的体积同样大的物体，我们把这个纸盒所能容纳的物体的体积叫做它的容积。比如鱼缸里面可放一定体积的水，这里水的体积就是鱼缸的容积。（再学生举例）
指出：通过上面的例子，我们可以看出，只有能够装东西的物体，里面是空的，才能计量它的容积。如果一个长方体木块或一个长方体铁块，我们不能计量它们的容积，并且计量容积时，要从容器里面量长、宽、高，这样才能更准确地算出它的容积是多少。
谁能说说计量长方体的体积和计量容积有什么联系和区别？（计量体积和计量容积都要量出长方体的长、宽、高；只有里面是空的，能装东西的长方体才能计量它的容积，计量容积时，要从容器的里面量长、宽、高）
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