一、复习
指名说出整除、约数、倍数的含义。
二、新课
讲述：我们已经知道了一个数能被另一个数整除的含义，要判断一个数是不是能被另一个数整除，可以根据整除的含义进行判断。在以后的学习中，经常需要判断一个数能不能被另一个数整除。如果每次都用整除的含义进行判断比较慢，因此可以根据数的一些特征进行判断。今天我们就来学习……
1．教学能被2整除的数。
讲述：我们已经学习了2的倍数的求法，大家还记得吗？
根据同学板书： 1 ×2 2
问：右边的数都是什么数？它们能 2 4被2整除吗？大家观察一下，这些能被 3 6 2整除的数有什么特征？（特别是它个 4 8 位上的数）在学生答出个位上是0、2、 5 10 4、6、8后再问：其它数位上有这个特 … …征吗？那些省略没有写出来的数的个位数也一定是0、2、4、6、8吗？让学生举几个例子进行检验，那么我们可以得到一个什么规律？（学生概括，教师板书）
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www.yf1234.com 2．教学奇数和偶数。
讲述：能被2整除的数叫偶数；不能被2整除的数叫奇数。根据奇数和偶数的含义，你能举一些奇数和偶数的例子吗？
根据学生的举例，有规律地写出奇数和偶数，然后提问：奇数和偶数的个位数分别有什么特点？
根据学生回答，板书：
偶数的个位数是：0、2、4、6、8
奇数的个位数是：1、3、5、7、9
练习：判断下面哪些数是奇数，哪些数是偶数？（2435、346、127、303、284、0）说明：因为0也能被2整除，所以0也是偶数）
3．教学能被5整除的数。
类似能被2整除的数教学过程，先说出5的倍数，再让学生通过观察找出能被5整除的数的特征，最后概括出规律。
4。练习：P54页的“做一做”
三、巩固
练习十二 4
先找出哪些数能被2整除？再找出哪些数能被5整除？然后再找出既能被2整除又能被5整除的数，并观察这些数的特点。
四、作业
练习十二 1、2、3
单元课时：4 能被3整除的数
教学内容：课本P54页及“做一做”，练习十二5~9
教学目的：使学生初步掌握能被3整除的数的特征，会判断
一个数是否能被3整除。
教学过程：
一、复习
说出整除、约数、倍数的含义。
说出能被2、5整除的数的特征。
二、新课
上节课我们学习了能被2、5整除的特征。今天我们要学习能被3整除的数的特征。
教学能被3整除的数。
要研究能被3整除的数的特征，就要先把能被3整除的数写出来。什么样的数能被3整除？
学生回答，板书：
1 ×3 3
6
9
12
15
18
21
24
… …
问：右边的数都是3的倍数，也就是能被3整除的数，你们能找出这些数有什么特征吗？
学生只注意个位数话，提示：把每个能被3整除的数中各位上数加起来，看看所得的和有什么特征？通过讨论交流，自己发现规律。（有困难的话，提示：这些数的和都是什么数？）
检验刚才写出的3的倍数是否都有这样的规律？
再举几个比较大的又是3的倍数的数进行检验（用两种方法）然后随便举几个数用两种方法分别判断它是否能被3整除。
如：1234 各位数的和10，不能被3整除。
用除法计算中 1234÷3=111……1
谁能说说被3整除的数的特征？回答后进行概括，出示P54页结语。（一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。）
练习：P54页的“做一做”
三、巩固
练习十二 8（首先使学生明确框图的意思，然后再进行判断）
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