练习十二 5（要求学生使用判断方法，进行判断）
练习十二 16
⑴因所填的数是5的倍数，所以个位数只能填0或5，但如填5的话，各位数的和为14，不能被3整除，因此，个位上只能填0。各位上数的和为9，组成的数是3的倍数，符合条件。
⑵因所填的数是2的倍数，所以个位上的数只能填0、2、4、6、8中的数，而这个数又要求是3的倍数，即各位的数的和要能被3整除，如填0、6的话符合要求，而填2、4、8的话则不符合要求。
四、作业
练习十二 6、7、9
单元课时：5 能被2、5、3整除的数的巩固练习
教学内容：练习十二10—15
教学目的：使学生掌握能被2、5、3整除的数的特征，会较
快的判断一个数是否能被2、5、3整除。使学生
知道能被9整除的数的特征。
教学过程：
一、复习
说出能被2、5、3整除的数的特征。
二、练习
练习十二 10
学生自己思考，然后指名回答：
有约数2：18、120、186、732
有约数5：75、120、4335
有约数3：18、57、75、120、732、4335
练习十二 11
学生读题，理解题意，然后独立解答。
2的倍数：568、658、586、856，5的倍数：865、685这些数都不能被3整除。
练习十二 12
先求出每个数各位上的数的和，看能不能被9整除，分别标上标记，然后再用除法计算每个数是否能被9整除。
比较结果，使学生直观看到：各位上的数的和不能被9整除的数（586、632）就不能被9整除，而各位上的数的和能被9整除的数（162、378、2988）就能被9整除。
根据这道题的结果，大家能找出能被9整除的数的特征吗？
练习十二 13（学生独立解答，集体订正，并说明理由）
三、小结（略）
四、作业
练习十二 14、15
单元课时：6 质数和合数
教学内容：课本P58~59页的例1、例2及“做一做”，练习
十三1~4
教学目的：使学生掌握质数和合数的概念，知道它们之间的
联系和区别，能正确判断一个数是质数还是合
数。
教学过程：
一、复习
说说什么是约数。
说说每个数的约数个数有什么特点？
二、新课
教学例1。
让学生在课本上写出1~12各数的所有约数，两名同学黑板上写，写完后集体订正。
让学生数一数每个数分别有多少个约数，并在旁边注明约数的个数。
根据刚才数的情况，可以看到，每个数的约数的个数是不完全相同的，那么按照每个数的约数的多少，可以分成哪几种情况？
分成三种情况：有一个约数的，有两个允数的，有两个以上约数的，填在课本上。
问：有两个约数的2、3、5、7、11这几个数的约数有什么特点？（约数就是1和它本身）
4、6、8、9、10、12这些数的约数与上面的数的约数相比有什么不同？（除了1和它本身两个约数外，还有别的约数）
指出：①一个数，如果只有1和它本身两上约数，这样的数叫做质数，也叫做素数。如：2、3、5、7、11等。②一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。如：4、6、8、9、12等。③由于自然数是无限的，所以质数与合数的个数也是无限的。在上面的三种情况中，有一种非常特殊的情况，就是1，它只有一个约数。因此，1不是质数，也不是合数。像这样的数只有一个。
2．教学例2。
讲述：我们可以根据质数和合数的意义来判断一个数是质数还是合数。
出示例2，并提问：怎么判断一个数是质数还是合数（只要检验约数的个数）
学生自己检验每个数约数的个数并根据质数和合数的意义进行判断。
3．练习：P59页的“做一做”
4．教学100以内的质数表。
讲述：判断一个数是不是质数，除了用质数的意义进行判断外，还可以查质数表。下面我们一起来做一个100以内的质数表。
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苏教版数学五年级第十册教学计划