练习十九7（要注意认真分析数量关系）
四、小结
这节课我们学习了两个内容。将低级单位的名数改写高级单位的数，由整数扩展到分数，可以简化非十进制的计量单位的改写问题。同时我们知道了分数的实际应用。求一个数是另一个数的几分之几是应用很广泛的内容，比较重要。
五、作业
练习十九4（右边一列）、5、6
单元课时：5 分数大小的比较
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www.yf1234.com 教学内容：课本P93、94页例6、例7及“做一做”练习二
十1—3
教学目的：使学生初步学会比较分数的大小。
教学过程：
一、复习
用分数的意义说明、、、的含义。
说明、、的分数单位分别是什么？每个分数里分别有几个这样的分数单位？
二、新课
练习：P93页上的复习题。做完后，集体订正。
教学例6。
⑴出示P93页例6的左图，比较、的大小。
看图，直观得出比大。
再按分数的意义和分数单位的含义，来比较两个分数的大小。两个分数的分母是否相同？分数单位是什么？每个分数各包含几个这样的分数单位？两个分数谁大？
⑵出示例6右图，比较和的大小。
方法同上。
⑶教师引导学生进行如下的归纳：
这两组分数有什么共同点？
在这种情况下根据什么判断分数的大小？
你能得到怎样的结论？（出示结论）
练习：P93页的“做一做”。
教学例7。
⑴出示例7的左图，让学生观察两个同样大小的图，再问：
两个图平均分的份数是否相同？
比较它们每一份的大小。
你能得出什么结论？（两个同样大小的圆，平均分的份数越多，每一份反而小）
⑵出示例7右图，让学生观察并提问：
这两个分数的分母与分子有什么特点？各表示了什么？
哪一个分数大呢？
⑶教师引导学生进行如下的归纳：
这两组分数有什么共同点？
这时如何判断分数的大小？（出示结论）
练习：P94页“做一做”
三、巩固练习
练习二十1、3
四、小结
今天我们学了两种比较分数大小的方法。一种是分母相同的两个分数，比较时就要……，另一种是分子相同的两个分数，比较大小时就要……。做题时，要区分它们的不同点，以免弄混。
五、作业
练习二十 2
单元课时：6 分数意义和分数大小比较的综合练习
教学内容：练习二十 4—10
教学目的：加深对分数的意义和分数与除法关系的理解，会
比较分数的大小。
教学过程：
一、复习
下图的阴影部分能否用分数表示？能用分数表示的是几分之几。
2．用分数的意义说明下列分数，指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分数单位。（、、、）
3．校园里有柳树25棵，杨树20棵。柳树和杨树各占总棵树的几分之几？
4．在括号里填上适当的数或字母。
7÷（ ）= （ ）÷15= a÷b=(b≠0)
5．把7个饼平均分给10个孩子吃，每个孩子分得多少个？（用两种不同的方法解释所得的结果）
比较下面每组中两个分数的大小。
( ) ( ) ( ) ( )
二、课堂练习
练习二十 4
提示：先要想一想把什么看作单位“1”？
订正：提问：为什么要把“这段路程”看作“单位1”？怎样比较“哪种火车的速度快”？
练习二十 5
要让学生弄清为什么是错的？
因为零也是整数，而分数的分母不能是零，所以是错的。让学生说说正确的叙述。
练习二十 6
练习二十 7
练习二十 11*、12*
三、作业
单元课时：7 真分数和假分数，把假分数化成整数
教学内容：课本P97—98页例1至例3及相应的“做一做”
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