5- 2=5- 2=
当被减数的分数部分不够减时怎么办？（可从被减数的整数部分拿出1来，化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减）然后完成板书。4- 2=2
2．小结
通过例4我们可以看到，计算异分母的带分数加、减法应该注意些什么？
归纳小结：计算异分母的带分数加、减法首先要通分，然后才能相加、减；遇到被减数的分数部分不够减时，可以从被减数的整数部分拿出1来，化成和分数部分分母相同的假分数，与分数部分合起来再减。
三、练习
课本P135页的“做一做”。
练习三十 2
练习三十 4
四、作业
练习三十1、3
单元课时：10 异分母分数连加、连减
教学内容：课本P135页例5及“做一做”，练习三十5—8
教学目的：使学生学会异分母的带分数连加、连减的计算方
法，特别是一次通分被减数的分数部分连减时不
够减时的算法，提高计算能力。
教学过程：
一、复习
1．把下面每组中的分数通分。
和 、和 、和
和 、和 、和
2．计算下面各题。
2+ 1 3- 1 3+ 5
4- 2 3+ 3 7- 4
二、新课
1．教学例5。
出示例5：计算8- 3- 2
我们以前已经学过分数的连加、连减，现在大家来看一看这道题应该怎样算？（因为这三个分数的分母不同，可以先把它们一次通分，然后再减。）学生口述，教师板书通分过程。
=8- 3- 2
这里被减数的分数部分不够减，怎么办？从被减数的整数部分拿出1来化成假分数后，合起来的分子是30，如果只减去第一个减数的分子20是够减了；但是还要减去第二个减数的分子21，还是不够减，怎么办？
指出：做带分数连减，有时需要从被减数的整数部分拿出2来化成假分数，与被减数的分数部分合起来，再做连减才成。
指名学生口述计算过程，教师板书。
=6- 3- 2
=1
讲述：是不是每道带分数连减都要从被减数的整数部分拿出2来化成假分数再减呢？不一定。这要根据每道题的具体情况来定。做题时经常要用口算试一试，免得写在纸上以后再擦掉。
2．练习：课本P135页下面的“做一做”。
集体订正时应注意以下几点：①当发现被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分拿出1或2来以后，被减数的整数部分是否减去了1或2。②最后算出的得数是否都化成了最简分数。
三、巩固练习
练习三十6
四、作业
练习三十5、7、8
单元课时：11 异分母分数加、减法练习课
教学内容：课本P137—138页练习三十9—15
教学目的：使学生进一步掌握异分母的分数加、减法，提高
计算能力。
教学过程：
一、复习
把下面每组中的分数通分。
和 和 和 、和
和 和 和 、和
二、口算练习
1．口算下面各题。
+ - 1+ 9 -
- + 2- 4+ 1
2．练习三十 9
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www.yf1234.com 三、解方程
练习三十 11
四、解应用题练习
练习三十 13
练习三十 15
五、作业
练习三十10、12、14
3．分数加减混合运算
单元课时：12 分数加减混合运算
教学内容：课本P139页例1和例2及“做一做”练习三十
一1—5
教学目的：使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整
数加减混合运算的运算顺序相同。分数加减混合
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