指出：两种分法都对，从分数的意义上讲第二种方法更好些。把3块饼看作单位“1”，平均分成4份，取其中的1份，每个孩子分得3个块，也就是块。
3．教学分数与除法的关系。
讲述：从1÷3=（米）和3÷4=（块）这两个式子可以看出，分数与除法之间有怎样的关系？让学生边思考边回答。
⑴当整数除法得不到整数商时，怎么办？可以用什么数来表示？
⑵用分数表示整数除法的商时，要用谁作分母？用谁作分子？能不能用一个等式来表示这种关系？
⑶整数除法和分数的关系，怎样用字母来表示，还要注意什么？
⑷两个数相除能用分数来表示，反过来，分数能不能表示两个数相除，分数的各部分与除法中各部分有什么关系？
⑸分数与除法有什么区别？
讲述：前面讲分数意义时，把理解为把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份的数。我们知道了分数与除法的关系后，也可以看作把“3”平均分成4份，表示这样的1份的数。
4．练习：P90页的“做一做”。
三、巩固
一个长方形的面积是45平方厘米，平均分成8块，每块有多少平方厘米？
把4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个？
在括号里填上适当的数或字母。
9÷( )= =( ) ÷( ) =c÷d(d≠0)
7÷( )= 15÷( )= ( ) ÷b=
四、小结
今天我们学习的内容很重要，把分数与除法运算联系在一起，对于例3的答案可以用两种方法进行解释。希望大家认真阅读课本89、90页上的内容。
五、作业
练习十九1—3
单元课时：4 把低级单位的名数改写成高级单位的名数
教学内容：课本P90、91页例4、做一做 练习十九4—7
教学目的：①使学生学会把低级单位的名数改写成高级单位
的名数。②使学生会比较一个量是另一个量的几
分之几。
教学过程：
一、复习
1．用分数表示下面各式的商。
5÷6 14÷25 12÷12 18÷35
2．在括号里填上适当的数或字母。
12÷35= ( ) ÷( )= ( ) ÷( )=
3．把5个饼平均分给9个小朋友，每个小朋友分得多少个？（用两种不同的含义解释结果）
二、新课
1．复习。
⑴30分米=（ ）米（说明把低级单位改写高级单位的方法）
⑵180分=（ ）时（说明该怎样算？）
2．教学例4。
出示例4第⑴题，求3分米是几分之几米？问：①这道题与复习题的第⑴题有什么相同的地方？有什么不同的地方？②要把分米数改写成米数应该怎么办？③这道题应该怎么计算？
出示第⑵题，17分是几分之几时？
按上面的思路自己在书上填写答案。
练习：独立完成P90页的“做一做”。
3．教学例5。
出示复习题：小新家养鸡30只，养鸭10只，养鸡的只数是鸭的几倍？（学生说明以什么作标准，应该怎样计算）
出示例5：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鹅的只数是鸭的几分之几？
让学生比较这道题与复习题的相同点和不同点？（相同点：都是跟鸭作比较，要以鸭的只数作标准，不同点：复习题鸡比鸭少，这题鹅少鸭多。例5也用除法计算。）
学生列式计算后，要求学生用分数与除法的关系，分数与除法的意义分别加以说明。
让学生通过复习题和例5的题意，列式计算和商比较两题的相同点和不同点。（同：求一个数是另一个数的几倍与几分之几，都用除法计算，除数都是作为标准的数，得到的商都表示两个数之间的关系，都不写单位名称；异：复习题的商大于1，例5的商小于1。）
4．练习：P91页的“做一做”。
第2题：①第一问是求什么？应以什么作标准？②第二问是求什么？应以什么作标准？
学生列式计算，集体订正。
三、巩固
练习十九 4（左边一列）（注意计量单位间的进率和解题方法）
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苏教版数学五年级第十册教学计划