运算也可以一次通分，再计算。
教学过程：
一、复习
1．口算：
+ - + 5 -
- + 2- 4 + 1
2.计算下面各题
+ + 1- -
做完后，订正时可让学生连加连减的计算方法，然后引入新课：“今天我们来学习分数加减混合运算”。
二、新课
1．教学例1。
讲述：我们以前学过整数加减混合运算，它的运算顺序是怎样的？（在学生回答后）指出：分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。
我们来看下面这道题应该怎样计算。
出示例1：计算16+ 18- 12
这道题应该怎样计算？怎样算比较简便？然后学生练习。
在评讲时强调：在带分数加减混合运算中，要把整数部分和分数部分分别相加或相减，再把两部分算出的结果合并起来。为了简便，虚线方框里的可以不写出来。
2．教学例2。
出示例2：计算 16+- （2+ 1）
这道题与上一题有什么不同？应当怎样计算？
让学生在练习本上计算，教师巡视，个别指导，最后集体订正，注意说明例题的做法，计算起来比较简便。
三、练习
课本P139页下面的“做一做”和练习三十一3
四、作业
练习三十一1、2、4、5
单元课时：13 整数加法运算定律推广到分数加法
教学内容：课本P141页的内容和“做一做”练习三十二1—5
教学目的：使学生知道，整数加法运算的交换律、结合律对
分数同样适用；应用加法的运算定律，可以使一
些计算简便。
教学过程：
一、复习
1．口算。
+ + - 1+
- - + 1-
2.计算下面各题。
2- + 1 5- (3- 1)
二、新课
1．把整数加法运算定律推广到分数加法。
讲述：我们以前学习过整数加法的交换律和结合律。谁能说一说整数加法的交换律和结合律怎样用字母表示？指名学生回答，并板书：
a+b=b+a
(a+b)+c=a+(b+c)
讲述：我们知道，这些运算定律在小数中适用。它们在分数中也适用吗？下面我们来来研究一下。出示：
第一组： 第二组：
+ 和+ (+ )+ 和+（+ ）
+ 和+ （+ ）+和+（+ ）
+ 和+ （+ ）+ 和+ （+ ）
先让学生看两组题，使学生看出，在第一组中，每一行算式左右两边的两个加数虽然交换了位置，但是得数总是相等的，在第二组中，每一行算式左右两边的三个加数先把前两个数相加，再加上第三个数，或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，得数总是相等的。然后把两组中的和改成“=”，并引导学生概括：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
2．解释带分数加法的原理。
讲述：我们做带分数加法时，实际上就应用了加法的交换律和结合律。板书并解释下面的带分数加法。
2+ 1=(2+ )+(1+ )=(2+1)+( + )=4
3.教学例3。
指出：和整数、小数的计算一样，在分数的计算中，我们也可以应用加法的运算定律使一些计算简便。
出示例3：2+3+4+5
先指名学生说一说这道题有没有简便算法，怎样做简便，为什么。再让同学做在练习本上。做完后请一名同学说说是怎样做的，教师板书，集体订正。
三、巩固练习
练习三十二1和P141页下面的“做一做”
四、作业
练习三十二2—5
单元课时：14 综合练习课
教学内容：课本P142—143页练习三十二6—11
教学目的：使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能根据
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苏教版数学五年级第十册教学计划