总结：正方体也有12条棱，但12条棱长度都相等。
⑶正方体有几个顶点？
总结：正方体也有8个顶点。
⑷谁能完整说说正方体有什么样的特征？
问：长方体有长、宽、高，那么，大家想一想，正方体有没有长、宽、高呢？如果有，它的长、宽、高在哪里呢？
指出：由于正方体的棱长都相等，所以正方体的长、宽、高都相等，正方体的长、宽、高都叫做棱长。
2．做：P21页的“做一做”。
3．做：练习五 5
指名学生回答。
4．教学正方体和长方体的比较。
学生拿出用过的长方体和正方体摆在一起。
请大家注意观察，想想它们有哪些异同点？（然后汇报，填表）
形体 相同点 不同点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 正方体 根据比较的结果，想一想，正方体和长方体有什么关系？
总结：正方体可以说是长、宽、高相等的长方体，所以它是一种特殊的长方体，可用图表示。
长方体 正方体
三、巩固练习
练习五 6
练习五 7
四、作业
练习五 4、8
单元课时：3 长方体和正方体的表面积及长方体表面积计算
教学内容：课本P24—25页的例1及“做一做” 练习六1—4
教学目的：1 使学生获得长方体、正方体表面积的概念。
2 在理解概念的基础上会计算长方体的表面积，
发展学生的空间观念，培养学生的概括、推理能
力。
教具准备：长方体、正方体表面积展开的教具。长方体、正
方体纸盒、火柴盒。
教学过程：
一、复习
练习六 1
先指出各长方体的长、宽、高，再分别指出各长方体前面的长和宽，并口算出面积；再说出后面的面积是多少。
练习六 2
⑴先让学生分别计算左右侧面的面积，使学生认识到左侧面和右侧面的面积相等。
⑵方法同上。
⑶使学生认识到只要算出一个长方体前面、上面和右侧面的面积，就可以知道另外三个面的面积。
二、新课
教学长方体、正方体表面积的概念。
⑴拿出长方体纸盒，分别标上“上、下、左、右、前、后”六个面，边观察边回答问题：长方体有几个面？每个面是什么形状？长方体有哪些是完全相同的长方形？它们的面积怎样？有几组面积相等的长方形？然后把纸盒剪开来展开。
⑵拿出正方体纸盒。方法同上。
⑶指着展开图说明：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。（出示课题：长方体或正方体的表面积）
教学长方体表面积的计算方法。
学生观察长方体纸盒，想：①什么叫长方体的表面积？②长方体的6个面是什么形状？每个面的面积怎样算？长方体的表面积怎样算？
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⑴教学例1。出示例1，学生读题，复述题中的已知条件和问题。
问：要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是求什么？使学生明确：就是要计算这个长方体的表面积。
那该怎样计算呢？请同学填写P25页的思考，并交流订正。这个长方体的表面积是：6×5×2+6×4×2+5×4×2这样来算的，你能说说每步各表示什么吗？
问：这题还可以怎样列式解答，自己做做看。
学生在课本上解答，然后交流、订正。
⑵比较两种解法。
使学生明确：解法1是先分别算出上下面积的和，前后面积的和，左右面积的和，然后加起来；解法2是先算出上、前、左三个面积的和，再乘以2。
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