教学1005×6，先让学生自己做一做，教师行间巡视，注意了解学生做的情况。
大多数学生做完后，请一二个计算正确的学生说一说计算过程，教师再结合学生计算中的问题，重点讲一讲：6乘被乘数十位上的0得0。本来应在十位上写0，但个位进上来3，所以必须加上进上来的3。因此，要在积的十位上写3。6乘百位上的0得0，十位没向百位进位，所以在积的百位上应写0。教师还要强调：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，乘得的0也不能省略；如果有进上来的数必须加上，不能漏掉。
5．做例10下面的“做一做”中的题。
先让学生独立做第1题，教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的错误。集体订正时，结合学生中出现的错误再强调一下上面谈到的几点。
然后让学生做第2题，教师行间巡视，发现问题给予个别辅导。然后集体订正。
三、课堂练习
做练习五中的第1题。
让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导。然后集体订正。指名让一二个学生说说是怎样计算的。
四、作业
让学生做练习五中的第2、3题。
第2题，可以带领学生一起做一道小题，使学生明白题意，先要进行乘法计算，再进行比较。
课题七：被乘数末尾有0的乘法
教学内容：
教科书第22页例11和例11下面的“做一做”中的题目，练习六中的第1～5题。
教学目的：
使学生掌握被乘数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
教学过程：
一、复习
教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上。
20×3＝ 12×4＝
200×3＝ 120×4＝
20xx×3＝ 1200×4＝
然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。
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www.yf1234.com 然后提问：观察每一组题，被乘数有什么特点？乘积有什么特点？怎样算比较简便？
教师总结学生的回答：被乘数末尾有0的乘法可以先用乘数乘被乘数中0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。
二、新课
1．教学例11。
教师出示例题350×3，提问学生：这道题怎样用笔算？然后让学生先按一般方法计算。同时指名学生在黑板上板演。然后集体订正。
然后教师再提问：还有更简便的算法吗？
学生回答后，教师告诉学生；被乘数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，然后再把被乘数末尾的0落下来。然后让学生列竖式用简便算法计算。教师指名学生在黑板上演示。
集体订正时，先让学生看两个竖式，说明简便算法的竖式写法，并用虚线表示被乘数右面的0最后再落下来。然后提问学生：用一般方法计算和用简便算法，结果一样不一样？（两种算法结果一样。）
教师接着出示 2500×3，让学生用简便方法试算。同时让一二个学生在黑板上板演。
集体订正时，让学生说一说怎样计算简便。然后再让学生看两个例子，引导学生回答：被乘数末尾有0的乘法怎样算？（先用乘数去乘被乘数末尾0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）
然后教师着重强调：在用简便方法计算时，乘数要写在被乘数末尾的0 前面一位的下面，被乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添几个0．为了表示清楚，可以用竖虚线把被乘数末尾的0分开。
2．做例11下面“做一做”中的题目。
指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。
订正时，可结合具体问题进行说明。1500×4，有些学生可能会误认为得600，教师应强调指出：在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0。
三、课堂练习
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