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人教版数学三年级第五册教案

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“这一段里有长方形的哪几部分?”(一个长和一个宽。)教师再举起另一段提问,
“这一段呢?”(也有一个长和一个宽。)
“一个长加一个宽怎样列式呢?”(6+4)教师同时板书: 6+4。
“长方形的周长有几个“长和宽”(有两个。)教师接着板书:(6+4)×2=20(厘米)
让学生看教科书第107页例7。提问,
“小红算得对吗?”(长方形有4条边,所有边的总和就是它的周长,所以是对的。)
“小林算得对吗?”(两个长加两个宽也是长方形的周长。)
“小强算得呢?”(长方形的周长就是长与宽的和的2倍。)
“这几种算法都是对的,想一想哪种算法比较简便呢?”
三、巩固练习
1.做第107页“做一做”中的题目。先让学生独立做,做完以后请二、三名学生说一说是怎样做的。
2.做练习二十六的第7题。可以让同桌的两个学生一起做。量的时候教师可以提醒学生,可以用厘米作单位,不满整厘米的,看它接近多少整厘米,就按多少厘米来计算。课桌面的周长比较长,算完后还可让学生说一说合多少米零多少厘米。
3.学有余力的学生可做练习二十六的第13*、14*题。
第13*题,做时要提醒学生,摆每个图形要把12根火柴都用上。可以摆成的图形如,

四边形 
长方形 
平行四边形 
第14*题,做时可以提醒学生先看清楚每个图形的周长是由哪几条线段组成的,然后再算出每个图形的周长。第3个图形的周长最短。
4.第15*题、16*题和思考题的参考答案。
四、作业
练习二十六的第5、6、8题。
第15*题,学生明白题意后,先让学生独立做,并告诉学生这道题的答案不是惟一的,让学生尽量想出不同的答案。
为启发学生思考,教师可以用1根长是14厘米的铁丝,弯出不同的长方形,教师可以边操作边提问,
“如果长方形的宽是1厘米,长应该是几厘米?”
“如果长方形的宽是2厘米呢?长是3厘米呢?”
这样,可以得出长方形的长和宽都是整厘米时的答案:宽1厘米,长6厘米;宽2厘米,长5厘米;宽3厘米,长4厘米。
第16*题,先让学生看明白题目,再提问,
“小红家到学校有哪两条路?”(第一条是先竖着走再横着走,第二条是横竖交替着走。)
“哪条路近?哪条路远?”
“为什么两条路远近一样?”
思考题,尽量让学生独立解答。答案如图,


第六单元 分数的初步认识
1.认识几分之几
课题一:认识几分之一(一)
教学内容:
教科书第112~113页上的例1~例5,练习二十七的第1~5题。
教学目的:
使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,知道分数各部分的名称。
教具、学具准备:
教师和学生都准备长方形纸条若干张,圆形纸片1张。
教学过程:
一、导入新课
1.提问:把12个梨平均放在4个盘子里,每盘放几个?可用几表示?(板书“3”)
2. 提问:把6米长的绳子平均分成3段,每段多长?可用几表示?(板书“2”)
3. 提问:把3枝铅笔平均分给3个同学,每个同学得几枝?可用几表示?(板书“1”)
二、教学例1
1.教师提问:把一个饼平均分成2份,每份是多少?可用几表示?教师演示:把一个饼(实物图)平均分成两块,把分后的两块重合起来,让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。
2.把一个饼(实物图)分成大小不等的两块。提问:可不可以说是平均分成了两块?为什么?
平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示?
教师讲解:过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。遇到不够 1个的情况,就不能用整数表示,比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数——分数。 把一个饼平均分成 2块,我们就说每块是这个饼的二分之一,用分数表示就是 (板书“ ”)。

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