“这一段里有长方形的哪几部分？”（一个长和一个宽。）教师再举起另一段提问，
“这一段呢？”（也有一个长和一个宽。）
“一个长加一个宽怎样列式呢？”（6＋4）教师同时板书： 6＋4。
“长方形的周长有几个“长和宽”（有两个。）教师接着板书：（6＋4）×2＝20（厘米）
让学生看教科书第107页例7。提问，
“小红算得对吗？”（长方形有4条边，所有边的总和就是它的周长，所以是对的。）
“小林算得对吗？”（两个长加两个宽也是长方形的周长。）
“小强算得呢？”（长方形的周长就是长与宽的和的2倍。）
“这几种算法都是对的，想一想哪种算法比较简便呢？”
三、巩固练习
1．做第107页“做一做”中的题目。先让学生独立做，做完以后请二、三名学生说一说是怎样做的。
2．做练习二十六的第7题。可以让同桌的两个学生一起做。量的时候教师可以提醒学生，可以用厘米作单位，不满整厘米的，看它接近多少整厘米，就按多少厘米来计算。课桌面的周长比较长，算完后还可让学生说一说合多少米零多少厘米。
3．学有余力的学生可做练习二十六的第13*、14*题。
第13*题，做时要提醒学生，摆每个图形要把12根火柴都用上。可以摆成的图形如，
四边形
长方形
平行四边形
第14*题，做时可以提醒学生先看清楚每个图形的周长是由哪几条线段组成的，然后再算出每个图形的周长。第3个图形的周长最短。
4．第15*题、16*题和思考题的参考答案。
四、作业
练习二十六的第5、6、8题。
第15*题，学生明白题意后，先让学生独立做，并告诉学生这道题的答案不是惟一的，让学生尽量想出不同的答案。
为启发学生思考，教师可以用1根长是14厘米的铁丝，弯出不同的长方形，教师可以边操作边提问，
“如果长方形的宽是1厘米，长应该是几厘米？”
“如果长方形的宽是2厘米呢？长是3厘米呢？”
这样，可以得出长方形的长和宽都是整厘米时的答案：宽1厘米，长6厘米；宽2厘米，长5厘米；宽3厘米，长4厘米。
第16*题，先让学生看明白题目，再提问，
“小红家到学校有哪两条路？”（第一条是先竖着走再横着走，第二条是横竖交替着走。）
“哪条路近？哪条路远？”
“为什么两条路远近一样？”
思考题，尽量让学生独立解答。答案如图，
第六单元 分数的初步认识
1．认识几分之几
课题一：认识几分之一（一）
教学内容：
教科书第112～113页上的例1～例5，练习二十七的第1～5题。
教学目的：
使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。
教具、学具准备：
教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。
教学过程：
一、导入新课
1．提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）
2. 提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）
3. 提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）
二、教学例1
1．教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？教师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。
2．把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块？为什么？
平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？
教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。遇到不够 1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数——分数。 把一个饼平均分成 2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是 （板书“ ”）。
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人教版数学三年级第五册教案