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人教版数学三年级第五册教案

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最后教师小结:两种情况都是在求出商的最高位数以后,除到被除数的十位不够商1,就对着十位商0。从而得出教科书第109页的结语,并让学生看书。
5.做“做一做”中的习题。
让学生自己做,教师巡视,注意提醒学生弄清哪一位上应该商0。订正时,可以问一问学生为什么商0?
三、巩固练习
做练习十四的第1~3题。
1.第1、2题,先让学生独立做,再针对学生发生的错误予以纠正。使学生清楚地知道,
(1)被除数首位不够商1,要除被除数的前两位,首位的上面不必写 0。
(2)商的哪一位写0,不是看被除数的这一位是不是0,而是看除到这一位够不够商 1。这就是说,不只是看被除数这一位上的数,而要看前一位的余数和这一位数合起来够不够除。
(3)被除数的哪一位不够商1 就商0,这一位上的数要落下来,与后一位数合起来再除。
2.第3题,让学生自己做,教师巡视,发现问题,给予纠正。订正时,可以问一问学生是怎样验算的。
四、小结
教师:今天我们学习了什么内容?在求出商的最高位数以后,在什么情况下商0?

课题八:商末尾有零的除法
教学内容:
教科书第59~60页的例题和“做一做”中的习题,练习十五中的第1~3题。
教学目的:
使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,会正确计算商末尾有零的除法。
教具、学具准备:
复习用口算卡片。
教学过程:
一、复习
教师出示下列口算卡片,学生回答。
 5×70
 1600÷4
 800×7
 80÷4 
 420÷7
 3600÷9
教师:请同学们观察一下这几道口算除法的商有什么共同点?(引入新课:商末尾有零的除法)
二、新课
1.教学例14。
出示例14: 480÷3=
先让学生自己在练习本上做,教师巡视。学生根据前面学过的除法法则,可能会这样做。

教师:请同学们仔细观察一下,哪一步可以省略?
教师向学生说明:做除法时,除到被除数十位正好除尽,个位又是 0,就不必再除下去,只要在个位的上面商0就可以了。然后演示书写格式。
2.做“做一做”中的习题。
(1)第1题,让学生自己做,教师巡视。商的末尾有的有一个0,有的有两个0,要提示学生类推。
(2)第2题,让学生自己列式解答。订正时,指名说一说自己是怎样想的。
3.教学例15。
出示例15 “3424÷6”。
先让学生自己在练习本上做,教师巡视。当学生除到被除数的个位时,有些学生利用前面学过的商中间有零的除法的知识,可能会在个位上商 0;有些学生可能就无从下手。这时教师可提示:我们在学习商中间有零的除法时,除到被除数时哪一位不够商1,怎么办?这里除到被除数的不够商1,怎么办?为什么?
教师可向学生说明:除数是一位数的除法,如果除到被除数的十位正好除尽,同时被除数个位上的数比除数小,就可以不必再除,只要在商的个位上写 0,被除数个位上的数就是余数。
4.做“做一做”中的习题。
(1)第1题,让学生自己做,教师巡视,了解学生做题情况。尤其是第3 小题商的中间和末尾都有零,对学生计算中的错误,要有针对性地进行纠正。
(2)第2题,让学生自己列式解答,订正时,可问一问做错的学生怎样理解“还剩多少辆?”。使学生知道余数就是第二问要求的还剩多少辆。
三、巩固练习
做练习十五的第1~3题。
1.第1、2题,让学生自己做,抽出3道题让学生板演。教师巡视,了解学生做题情况,发现问题,给予纠正。订正时,让学生说一说自己是怎么算的。
2.第3题,让学生自己做,请两人板演,订正时说一说自己是怎样验算的。
四、小结
教师:今天我们学习了什么内容?怎样计算商末尾有零的除法?应注意什么?

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