1．教学例1。
出示例1： 3千米＝（ ）米
教师在小黑板上出示这样两个问题。
（1）1千米是多少米？
（2）3千米是几个1000米？
学生回答了这两个问题之后，教师继续提问：那么谁知道例1 的空格里应填多少？你是怎样想的？
使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米。
2．教学例2。
教师出示例2：5000米＝（ ）米？
请同学们思考并回答下面两个问题。
（1）多少米是1千米？
（2）5000米是几个“1000米”。
学生回答问题时，引导学生想出：1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。所以空格里填5。
3．做“做一做”中的题目。
（1）第1题，让学生独立完成。对学习有困难的学生，可提示他们想一想例1和例2是怎样思考的。订正时，可指名说一说推理过程。
（2）第2题，学生做题之前，教师可说明题意，然后再让学生做。如果有些学生有困难，教师可稍作提示：题里给出的两个条件单位名称一样吗？列式进该怎么办？让学生自已列式解答。
三、巩固练习
做练习十八中的第3～9题。
1．第3题，教师先说明题意，再让学生做。
2．第4题，让学生独立完成，订正时，了解差生的做题情况，并让他们说一说是怎样想的。
3. 第5题，可先让学生说一说这几幅图画的是什么。然后，教师说明题意，让学生把单位名称填在括号里。订正之后，可以再举一些例子让学生说一说用什么长度单位合适，以加深学生对长度单位的认识。
4．第6题，是长度单位换算的混合练习。教师可根据具体情况限定做题时间，看一看学生掌握的情况如何，再进行有针对性的补充练习。
5．第7题，指名读题后，教师与学生可以联系实际，对长江上这两座大桥的长度加以比较。然后再让学生列出算式解答。
6．第8题，可请两名学生板演，其他学生在练习本上列式解答。
7．第9题，可先让学生说一说图意，然后教师说明题意，让学生把结果填在括号里。订正时，指名说一说是怎样做的。
课题五：吨的认识
教学内容：
教科书第74页的内容及练习十九的第1～5题。
教学目的：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行重量单位间的简单换算。
教具、学具准备：
将书上大米袋示意图制成挂图。
教学过程：
一、复习
1．教师：我们都学过哪些重量单位？
让学生描述一下1克和1千克具体有多重。
2．5000米＝（ ）千米 4千米＝（ ）米
1000克＝（ ）千克 8千克＝（ ）克
二、新课
1．教学吨的认识。
教师：我们以前学过克和千克这两个重量单位。比如，一袋糖重500克，一袋盐重1千克。这节课我们要学习一个比千克还要大的重量单位（引出新课）。
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www.yf1234.com 出示书上第一个直观图。引导学生说一说图意，然后教师指出：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。
教师：谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1 吨到底有多重呢，请同学们看这幅图（出示大米袋挂图）。
教师：每袋大米重100千克，请同学们数一数共有多少袋？那么10袋是多少千克？
教师直接引出：1000千克就是1吨。
板书：1吨＝1000千克
教师：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学的体重是多少千克？40个同学的体重是多少千克？是几吨？
教师：水泥每袋重50千克，见袋重多少于克？ 20袋重多少千克？
2. 教学千克和吨的换算。
4吨＝（ ）千克
教师引导学生进行推算，不用写出推理过程，启发学生想出：1吨是1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克是5000千克。所以5吨是5000千克。
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