即：
说一说笔算12×3的计算过程。也就是先算什么？再算什么？然后算什么？
④简化竖式。
问：用3乘十位上的1得30，这个30的0为什么要写成0？你知道吗？
教师指出：因为积的十位上的3就表示是3个十，所以这个0可以省去不写，我们可以把3直接写在积的十位上。即：
⑤比较两个算式。
问：两个竖式，哪个书写简便？你喜欢哪一种？
教师指出：因为直接把3写在积的十位上，与个位上的6合在一起是36，就是我们求得的积，而且书写简便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。
（4）让学生说一说用一位数乘两位数的计算过程（即乘的顺序）、积的写法。
（5）专项练习：把复习题中
4× 2 改成 3 4× 2
问：怎样算？为什么？（让学生口答乘的顺序、积的写法。）
（6）反馈练习：完成教科书第6页“做一做”的习题。（指名板演，订正板演，概括算法。）
（7）导入例2。
把说明练习中的 改成 。
问：乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演。）
2．教学例2。
（1）讨论学生的板演，思考以下问题。
①乘完被乘数十位上的数后，该怎样算？（再乘百位上的数。）
②乘被乘数百位上的数，积是多少？要写在哪一位上？为什么？
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www.yf1234.com 教师指出：用乘数2乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数2乘被乘数百位上的“2”，得4，表示4个百，所以在积的百位上写4。
想一想：怎样检验？（指导学生用再乘一遍的方法检验。）
（2）练习。
①例2下面“做一做”的第1题。算下面各题，并说一说乘的顺序（先用被乘数去乘被乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位）。
2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3
× 2 × 3 × 4 × 3
②例2下面“做一做”的第2题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说一说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几？然后再说一说每题乘的顺序。
四、课堂作业
完成练习二中第1、2、3题。
让学生独立做，然后集体订正。若时间不够，可留第2、3题作家庭作业。
五、小结
一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样，只是乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百……和被乘数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上。算完后，可再乘一遍进行检验。
课题二：一位数乘四位数（不进位的）
教学内容：
教科书第7页例3和例3下面的“做一做”，练习二中的第4～9题。
教学目的：
1．使学生掌握一位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。
2．培养学生的迁移类推的能力。
教具准备：
乘加口算卡片若干张。
教学过程：
一、复习
1．看卡片口算。
40×2 200×8 6×3＋5 3000×2
43×2 1000×9 7×8＋4 90×8
2．笔算下面各题。（同时选三位同学在黑板上板演）
234×2 4l×2 323×3
板演完让学生说一说是怎样计算的，重点说清以下两点：
①先乘哪一位数，然后乘哪一位数，再乘哪一位数。
②每一部分积应写在什么位置。
二、新课
1．把复习题2的第一题234×2的学生板演过程擦去，并改成例3的1234×2。
师：这道题看大家能不能算出来，翻开教科书第7页独立试算。
同时请算得快的一名学生在黑板上板演。
教师巡视，注意发现学生的计算错误。
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