人教版数学三年级《长方形、正方形和平行四边形的认识、周长》教学设计

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教学设计示例
课题一：长方形、正方形和平行四边形的认识
教学目的
　　1．引导学生观察长方形、正方形的边和角的特点，认识长方形、正方形的共性和各自的特点。会在方格纸上画长方形、正方形。并认识平行四边形。
　　2．加强学生动手操作能力，在多种感官协调活动中，积累感性认识，发展空间观念，理解和掌握所学的几何初步知识，培养良好的学习品质。
　　3．创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学习的兴趣；并在弄清图形之间的区别及联系时，渗透辩证唯物主义思想。
教学重点
　　使学生知道什么样的图形叫做“四边形”，初步认识平行四边形，掌握长方形、正方形的特征。
教学难点
　　帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点，并弄清它们的区别和联系，形成正确的表象，发展空间观念。
教具、学具准备
　　多媒体课件一套（如果没有，可用学具代替）、长方形、正方形纸片，实物图片，七巧板、直尺、三角板。
教学过程
一、创设情境，提出问题
　　出示8根小棒（6长、2短）
　　1．小组活动：你能用这8根小棒摆一些图形吗？看哪一个小组摆的又快又多。
　　2．交流：请各小组到投影上边摆边说有几种。
　　3．设疑：图形之间有很多相同的和不同的地方，提出长方形和正方形，它们各有几条边，几个角？每个角是什么角？它们的边和角的特点都一样吗？这两种图形可不可以变成别的形状？这就是我们这节课要研究的内容。（出示课题）
二、主动探索，研究问题
1．认识长方形。
　　（1）独立探索，小组交流。从学具中拿出长方报纸片来，动手观察一下它的角和边，会发现什么？（与小组内其他同学交流。）
　　（2）小组汇报：请小组各出一名代表发言，分别说一说通过研究发现了角和边有什么特点，并且说一说怎样想的或者是怎样做的。找几个组说一说。（如果有用折纸这一办法的，请他说明怎样做的，演示一下，并给予表扬）
　　（3）辩论：长方形有什么特征呢？（小组讨论）
　　（4）教师总结：刚才有的同学利用身边的学具量一量，有的同学用折纸这个方法发现长方形相对着的两条边相等，也就是说长方形有两组对边相等，长方形有四个角，四个角都是直角。（演示课件“长方形、正方形的认识”，下载）
　　板书： 长方形 边；四条边，对边相等
　　　　　角：四个角，都是直角
　　（5）学生之间交流长方形的特点。每个人都用纸折折看，再验证一下。
2．认识正方形。
　　（1）独立探索，小组交流。
　　“同学们，刚才你们自己动手研究了长方形的一些知识，那么正方形的角和边又有什么特点呢？试试看，相信你能行。”
　　（2）汇报交流：正方形有什么特征呢？（小组互相说）
　　（3）教师总结。“我们用了同样的方法，验证了正方形的边和角的一些特点，也就是正方形的四条边都是相等的，一样长，四个角都是直角。（继续演示课件“长方形、正方形的认识”，下载）
3．小组讨论：长方形、正方形的联系和区别。
　　（1）师问：长方形与正方形有什么相同点和不同点吗？
　　（2）教师总结：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点。发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等。
　　（3）引导学生揭示四边形的概念。
　　由四边形围成的图形就是“四边形”，长方形和正方形都是四边形。
（4）初步练习：在钉子板上围一个正方形和一个长方形。
4．平行四边形的初步认识。
（1）出示：
　　让学生自己观察发现，能找出什么图形，你想知道有关平行四边形的什么知识？
　　（2）投影出示画在方格纸上的平行四边形。

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