人教版数学三年级《长方形、正方形和平行四边形的认识、周长》教学设计

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教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算
　　520+70=　　430×2=　　1600÷8=
　　430-60=　　880÷4=　　3100×3=
　　380+40=　　500×6=　　4200÷7=
　　800-50=　　400÷5=　　20xx×4=
2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？
（二）探究新知
1．理解长方形的周长
　　（1）引导学生分组练习
　　①在钉子板用线围成长方形。
　　②动手量一量长和宽各是多少厘米。
　　③围成这个长方形要多长的线。
　　（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？
　　使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。
　　长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。
2．教学例7
　　（1）出示例7
　　一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？

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　　　　边出示例题，边出示图形。
　　（2）小组交流应该怎样计算？并计算。教师巡视指导。
　　（3）汇报交流，并说一说怎样想的？
　　学生可能这样计算。
　　①6＋4＋6＋4＝20厘米
　　长方形的一周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20厘米
　　启发学生讨论还可以怎样想？
　　②6 ×2＋4×2＝12＋8＝20厘米
　　使学生明确：
　　长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
　　或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
　　启发学生还可以怎样想？
　　③（6＋4）×2＝10×2＝20厘米
　　长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。
　　（4）引导学生比较三种算法。
　　教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？
　　通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便。
　　（5）反馈练习
　　投影出示，做一做，并配上图，引导学生口述算法。
（三）随堂练习
　　1．口述长方形的周长
　　2．出示一组图片，说一说长方形的周长。（投影出示）
　　3．口述计算过程（投影出示）
　　（1）算出下面长方形的周长
　 
　　（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米。四周缝上花边，要用多少厘米花边？
　　（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？
　　4．操作练习，小组进行。

（四）布置作业
　　　人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米。小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

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