人教版数学三年级《长方形、正方形和平行四边形的认识、周长》教学设计

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　　教师深入学困生中，帮助他们准确测量。
　　（2）学生汇报对两个图形的测量结果。
　　引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米三条边一共长12厘米，围成这个三角形用12厘米长的线。
　　正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共用8厘米长的线。
　　（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
　　　　板书课题：正方形的周长
　 2．学习例5。
　　教师演示，口述题目要求。用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米。它的周长是多少厘米？
　　（1）教师在黑板上画出此图：

　　　（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的。将两种算法板书在黑板上。
　　第一种：　　　　　　　　　　　　　第二种：
　　2＋2＋2＋2＝8（厘米）　　　　　　　2×4＝8（厘米）
　　教师通过学生口述第二种算法时，板书：边长×4
　　（3）重点讲解“边长×4”的道理。
　　教师利用投影把计算公式与几何图形有机地联系起来。作法是投影出示正方形的图形，用不同的颜色表示各边长，然后把四个边长在一条线上拉直合并起来，就得到正方形的周长。
　　启发学生明白其理：依据正方形的特点，想一想为什么用边长×4？
　　因为正方形的四个边长相等，有四个同样大小的边长，所以，用公式表示，就是“边长×4”。
　　（4）比较两种算法，说说哪一种最简便？
　　引导学生明确：因为在以前的学习中，我们知道，乘法是加法的简便运算，数字小时用加法算还容易些，数字大了，用加法计算就非常麻烦，所以，用“边长×4”这种方法计算比较简便。
　　（5）用这种简便算法，求一个正方形的周长。投影出示：

　　　（6）投影出示： 一个正方形的边长是7厘米，它的周长是多少厘米？
　　学生在练习本上做，一名学生板演，教师巡视，集体校对，纠正错例。
　　小结：正方形的周长怎样求最简便？为什么？
（三）课堂小结
　　学习这节课有什么收获，最有意义的是什么？
（四）随堂练习
　　1．量一量同桌同学为你准备的七巧板块，算出其中一个正方形和一个三角形板块的周长。以整厘米为准。
　　2．用两个同样大小的长方形拼成一个正方形，（学生间拼成的大小不一）交给同桌，讨论：怎样测量，就可以算出这个拼成的正方形的周长，说说为什么。
　　3．学校操场前面要建一个正方形的升旗台，边长是20分米，它的周长是多少分米？
（五）布置作业
　　1．一块正方形的手帕，边长是25厘米。它的周长是多少厘米？
　　2．一个正方形的桌面，边长是80厘米。它的周长是多少厘米？
　　3．一个正方形花圃，周长是60厘米，边长多少米？
板书设计

教学设计示例
课题三：长方形的周长
教学内容
　　九年义务教育六年制小学教科书102页例6、例7及“做一做”，练习二十五的第5～8题。
教学目标
（一）知识教学点
　　1．使学生知道长方形周长的含义。
　　2．正确计算长方形的周长。
（二）能力训练点
　　1．使学生建立长方形周长的空间观念，会计算长方形的周长。
　　2．动手量一量操作，讨论长方形周长的计算方法和算理，培养学生的逻辑思维能力。
（三）教育渗透点
　　通过操作使学生知道长方形的周长，从而使学生主动发展，培养学生良好的心理素质。
（四）美育渗透点
　　通过直观或演示，使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，显示对美的追求。
教学重点
　　使学生掌握长方形周长的计算方法。
教学难点
　　使学生掌握长方形周长的计算方法。
教具学具准备
　　投影仪、投影片、钉子板、尺子等。

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