“点子纸上画的是什么形？”
教师带领学生在钉子板上围平行四边形（如果学生没有钉子板，可先由教师演示）。按例题中的图先用橡皮筋拉出上面一条边，占6个钉（间隔5个空格），再往下数3行，向右错过两个格，横着拉出下面一条边，也占6个钉和上面一条边一样长。
让学生在例2的点子纸上按照例题中的图画一个平行四边形。教师帮助有困难的学生。大部分学生画好后，请1名画得好的学生到黑板前示范，并说出画的过程。
2．做练习二十五的第6题。让学生独立做，做完后同桌同学互相检查。然后教师可以在钉子板上示范，先用橡皮筋拉出左边一条边，占6个钉（间隔5个空格）再往右数4行，向下错过1个格，竖着拉出右面一条边，也占6个钉。
三、巩固练习
1．做第102页“做一做”中的题。
教师先在钉子板上围出 提问，
“围出的这个图形是平行四边形吗？”
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www.yf1234.com “上、下两条边一样长吗？怎样改才能成为平行四边形？”请1名学生到黑板前操作。
“你还有不同的改法吗？”再请1名学生改成另一个平行四边形。
改成的平行四边形如，
教师在钉子板上围出 提问，
“围出的这个图形是平行四边形吗？”
“怎样改才能成为平行四边形？”请学生到黑板前操作。改好的平行四边形如，
2. 做练习二十五中的题目。
第8题，让学生独立做。如果学生有困难，可以引导学生想正方形的特点，使摆出的图形4个角都是直角，4条边都相等。摆好的正方形如，
第9题，先让学生按照书上的样子拼摆，然后可以告诉学生用七巧板能拼出许多有趣的图形，大家可以发挥自己的创造力，拼出不同的图形。
3．如果学有余力的学生有时间可以做第104页下面的思考题做时要让学生仔细看图，数三角形和平行四边形时不要数重不要遗漏。
四、作业
练习二十五的第5、7题。
课题三：正方形的周长
教学内容：
教科书第105～106页的例3～例5和“做一做”中的题目，练习二十六第1～4题。
教学目的：
使学生知道周长的含义，会计算正方形的周长。
教具、学具准备：
小黑板、直尺、线绳、皮尺、用铁丝围成的正方形，学生准备一把有刻度的尺子。
教学过程：
一、复习
1. 做练习二十六的第4题，先让学生独立做，然后集体核对。
2．出示小黑板，小黑板上画出一个三角形和一个正方形（三角形和正方形的每条边最好都是整厘米数），如
请两名学生到黑板前分别量好每个图形各边的长。
3. 让学生量教科书第105页例3中三角形和正方形各边的长。如果边长不是整厘米数，所量出的结果和哪个整厘米数最接近，就算大约是多少厘米。
4．提问。
“小黑板上三角形的3条边一共长多少厘米？”
“小黑板上正方形的4条边一共长多少厘米？”
5．请每个学生先算出第105页例3中三角形3条边一共长多少厘米，再算出正方形4条边一共长多少厘米。
二、新课
1．教学周长的含义。
教师讲述：刚才我们在小黑板上、在书上量了一些图形的边长，还计算了每个图形所有边长的总和。这样的计算在日常生活中是很有用的，比如，我们要用铁丝围一个正方形，就要计算一下要用多少铁丝。因此就需要给围成一个图形的所有边长的总和起一个名字，叫什么名字呢，请大家看第 105页，齐读下面两行字。提问，
“小黑板上三角形的周长是多少厘米？正方形的周长是多少厘米？”
“第105页例3中的三角形的周长大约是多少厘米？正方形的周长大约是多少厘米？”
2．教学例5。
教师出示一个用铁丝围成的正方形，提问，
“怎样才能知道这个正方形的周长？”教师拿出线绳和尺。让学生充分发表自己的想法，然后请学生到黑板前操作。有的学生可能用线绳绕正方形，然后再量线绳的长度；有的学生可能先量正方形的边长，然后再计算。这样做法都是对的，对于积极思考的学生给予表扬。
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