教学过程：
一、概括长方形和正方形的特征
教师出示长方形图片，提问：
“这些图形都是什么图形？它们各有几条边？几个角？”指定学生回答。
教师出示正方形图片，提问：
“这些图形都是什么图形？它们各有几条边？几个角？”指定学生回答。
教师指出：长方形和正方形都是由四条线所围成的图形，都有四个角。
让学生看教科书第100页上面的长方形和正方形。
教师：现在大家用三角板上的直角比一比长方形和正方形的角，然后再用三角板量一量它们的边，看一看长方形和正方形有什么相同点，有什么不同点？
学生操作后，请一名学生到黑板前，量黑板上的图片，并说出自己发现长方形和正方形有什么特点，教师还可以请其他学生补充。学生一边说，教师一边板书：
（此处暂空，留给认识 平行四边形时再写。）
长方形 正方形
角： 4个直角 4个直角
边： 4条 4条
相对的边相等 4条边都相等
让学生在钉子板上围（或在方格纸上画）一个长方形和一个正方形。
二、平行四边形的初步认识
1．教师出示带有平行四边形的实物图片，提问，
“这些图形各有几条边？几个角？”
学生回答后，教师指出：这些图形都是由四条边围成的，也是四边形，而且这些四边形相对的边之间的宽度总是一样的（用手比划或用三角板演示出对边间的距离不变），我们就把这样的四边形叫做平行四边形。
2．出示一张画在方格纸上的平行四边形的图，让学生仔细观察平行四边形的特点。提问，
“这个平行四边形与正方形、长方形有哪些地方相同？有哪些地方不同？”为了帮助学生看清楚平行四边形的两组对边是分别相等的，教师可以剪一个和方格纸上画的同样大的平行四边形，把它斜着的一组对边比一比。学生回答后，教师一边重述一边板书（在前面留空的地方）。
平行四边形
角：4个角
边：4条
相对的边相等（且平行）
3．完成教科书第101页“做一做”中的题目。
第1题，让学生从学具七巧板中找出平行四边形，再请1名学生到黑板前从教具中找出平行四边形。
第2题，让学生说出自己见过的一、二个带有平行四边形的物体。
第3题，让学生拿出制做长方形（平行四边形）框的学具卡片，制成方框。提问，
“这是什么形？它有几个角？都是什么角？它有几条边？对边怎样？”
“请你双手分别捏住这个长方形框的两个相对的角的顶点，然后向左右拉一下，看一看这个框成了一个什么形？”
“请你把平行四边形框中的一角变成直角，其他3个角有什么变化？这时这个框是什么形？”
教师：由这个方框我们可以看出，长方形和平行四边形都有四条边，相对的边相等，都有4个角。长方形的四个角都是直角，当长方形的 4个角中有1个角不是直角时，长方形就变成了平行四边形。
三、作业
练习二十五的第1～4题。
课题二：画平行四边形
教学内容：
教科书第102页例2和“做一做”中的题目，练习二十五的第5～9题。
教学目的：
使学生会在方格纸上画平行四边形。
教具、学具准备：
钉子板、方格点子纸、七巧板。
教学过程：
一、复习
1．下面图形哪些是正方形、长方形、平行四边形。
2．照下图围出同样的正方形和长方形。
学生在自己的钉子板上围，或在方格点子纸上画。做完以后请学生回答。
“左图是什么形？4个角怎样？两组对边怎样？”
“右图是什么形？ 4个角怎样？ 4条边怎样？”
教师：我们已经会在方格点子纸上画长方形和正方形了。我们还学过平行四边形，今天我们就来学习怎样在方格点子纸上画平行四边形。
二、新课
1．教学例2。
让学生看教科书第102页例2。提问：
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人教版数学三年级第五册教案