做练习十三中的第3～7题。
1．第3题，让学生按顺序快速回答，还可以再出两组题让学生练习。
360÷9 430×2 560－80 1200＋600
65－17 470＋90 6300÷30 8×400
2．第4题，先让学生自己做，订正时也让学生说一说两道题之间有什么相同和不同之处。
3．第5题，此题只要求学生正确列出算式即可。订正时，可以问，问做错的学生是怎样想的。
4．第6题，教师先提醒学生仔细想一想左边方框里给出了哪些条件，缺少什么问题要到右边方框里去找。然后，让学生自己做。订正时，让学生说一说是怎样想的。
5．第7题，教师要鼓励学生填出不同的符合题意的条件，然后列式解答。订正时，要表扬填出3种或4种条件，并且列式解答正确的学生。
课题七：商中间有零的除法
教学内容：
教科书第55～56页的例题和“做一做”中的习题，练习十四的第1～3题。
教学目的：
使学生在熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，知道“0”除以任何不是零的数都是“0”，会正确计算商中间有零的除法。
教具、学具准备：
复习用小黑板二块。
教学过程：
一、复习
1．在小黑板上出示下面的口算练习。
7×5＝ 35÷5＝ 42＋0＝
0×2＝ 3×0＝ 0×9＝
2．在小黑板上出示下面三个数。
14 104 140
问一问学生0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么。
二、新课
1．教学例11。
教师出示例11：“0÷5＝□”。
教师：哪个数和5相乘得0？ 0除以5得几？
教师要启发学生这样想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几，就得想几和5相乘得0。因为0和5相乘得0，所以0除以5得0。
再让学生想一想：0除2得几？0除以3呢？
教师引导学生概括出：0除以任何不是零的数都是0。
2. 教学例12。
出示例12：“408÷2＝ ”。
教师列出竖式，用2去除百位上的数，除的过程让学生说，教师板书。除到十位时，提问：0除以2得多少？在哪一位上面商0？为什么？
教师强调：商十位上的0必须写，起到占位作用。
用2去除个位上的数除的过程仍由学生口述，教师板书。除完之后，向学生说明这种题的除法竖式，可以按照书上的简便写法那样写，并让学生看书。
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www.yf1234.com 3．做“做一做”中的习题。
让学生自己做，教师巡视。注意有没有学生漏写商0，第2小题有没有学生在商的千位上也写 0。如果有人这样写，可以提醒学生回忆一下前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商。并说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。第3小题的百位和十位上都应该写商0，有没有只写一个0的。要告诉学生：商中间应该商几个0，就写几个0，不能只写一个。
4. 教学例13。
教师出示例13：“324÷3＝”
并在黑板上列出竖式，指名说计算过程。
除到被除数的十位时，让学生想一想，用3 去除十位上的2，不够商1，怎么办？
教师要向学生说明：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商 1，就对着那一位商0。
教师边板书边说明：十位上商0 以后，用除数3 乘0 得0，把0写在2的下面。2减0得2，与被除数个位上落下来的4 合在一起是24。24除以3商8，8写在商的个位上。
教师：哪一步可以省略不写？为什么？
让一名学生口述，教师用简便写法写出竖式。
教师：请同学们比较一下例13与例12有什么相同点？有什么不同点？
使学生明白：两道例题都是商中间有零的除法。例12是除到中间一步，被除数是0，商0；例13是除到中间一步，不够商1，商0。
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