教师要启发学生这样想：已知第二行的个数是第一行的4倍，就是说如果把第一行圆片的个数看作1份，第二行圆片的个数就是 4份。要求第一行圆片的个数，就要把第二行圆片的个数平均分成4份，算出1份是多少个，要用除法计算。
然后教师列出算式。
8÷4＝，让学生算出得数，并在第一行摆上圆片。再让学生看一看第二行圆片的个数是不是用第一行的4倍。
教师：谁能说一说你自己是怎么想的，又是怎样摆的？
2．做“做一做”中的习题。
此题只让学生看着书上的图，想第二行应该摆几根就可以了。如果个别学生想不出来，可以让他们用图片代替小棒动手摆一摆。
订正时要问一问学生，已经知道了什么条件？第一行和第二行小棒的根数有怎样的关系？
3．教学例9。
教师出示例题及线段图。
先让学生读题，接着教师提问：已经知道了什么条件？问题是什么？杨树的棵树和柳数的棵数之间有什么关系？
教师指着线段图启发学生想：这里把柳树的棵数平均分成了 5份，杨树的棵数是5份中的几份？为什么？（因为柳树的棵数是杨树的5倍，也就是说柳树的棵树是5份，杨树的棵数只是其中的1份。）
教师：知道了杨树的棵数是1份，柳树的棵数是5份，又知道了柳树的棵数是85，那么怎样求1份是多少棵？用什么方法算？
然后让学生在书上列式解答。
4．做例9下面“做一做”中的习题。
（1）第1～2题，让学生自己做，教师巡视。注意了解学生对数量关系的理解情况和答案书写情况。
订正时，可以让学生说一说条件是什么，问题是什么。母鸡的只数和公鸡的只数是什么关系，小鼓和大鼓的面数有怎样的关系。
（2）第3～4题，让学生自己列式解答，要求写出答案。教师巡视，对理解题中数量关系有困难的学生给予一定帮助，使学生弄清楚已知什么，求什么，谁是谁的几倍，还要注意学生答案写得对不对。
订正时，可以问一问做错的学生：条件是什么？问题是什么？大米和面粉的重量有什么关系？羊和牛的头数是什么关系？用什么方法算？
三、巩固练习
做练习十三的第1～3题。
1．第1题，先让学生试做一下，教师巡视，看一看学生对数量弄清楚了没有。如果大部分学生没有搞清楚谁是谁的 3倍，教师可以有启发性地提问：谁是石榴花棵数的3倍？
接着让学生列式解答，并写出答案。并注意观察全班学生是否都弄清楚了题里的数量关系，还有没有答案没写完整的学生。
2．第2题，此题在叙述的顺序上与前面的有些不同，让学生做题之前要仔细审题。订正时，可以问一问学生：条件是什么？问题是什么？蓝布的米数和花布的米数有什么关系？
四、小结
教师：今天我们学习了哪些内容？解这类问题的关键是什么？
课题六：有倍数关系应用题的对比练习
教学内容：
教科书第52页例10和“做一做”中的习题，练习十三中的第3～7题。
教学目的：
使学生通过对比练习进一步掌握有倍数关系应用题的解答方法。
教具、学具准备：
将例10的三道小题用小黑板写出。
教学过程：
一、复习
教师让学生看书上第 51页例9，让学生说一说怎样解答这类应用题，解答这类应用题的关键是什么。
二、新课
1．教学例10。
教师用小黑板出示例10，让一人板演，其余学生在练习本上做。
订正时，让学生先说一说每道题的条件是什么，问题是什么，数量关系是怎样的。
然后，再说一说它们有什么联系和区别。
2．做“做一做”中的习题。
第1题，让学生自己在书上列式解答。教师巡视，对理解数量关系仍有一定困难的学生给予辅导。订正时可让学生说一说这两道题有什么联系和区别。
3．第2题，可指名读题，并让学生说一说题意。订正时让学生说一说是怎么做的。
三、巩固练习
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人教版数学三年级第五册教案