③小结。
教师：从上面的比较我们知道，求两个乘积的和或差，求两个商的和或差的三步混合式题，都要先算出两个积、两个商，两个乘法可以同时脱式，两个除法也可以同时脱式。那么要是求一个积与一个商的和或差，这个乘法和除法可以同时脱式吗？
让学生做“做一做”中的第5小题，588÷7－29×2，做完后，同桌同学互相说说这道题乘法、除法可不可以同时脱式计算，为什么？
教师根据学生的回答小结。从上面的几种情况我们可以看出，求两个积（商）的和（差）的三步混合式题，乘法和乘法、除法和除法、乘法和除法都可以同时脱式计算。
3．巩固练习。
做第77页上“做一做”中的题。做题时，可以先让学生先说出计算步骤，再计算。
三、课堂练习
1．做练习二十的第1题。这种练习形式学生第一次接触，可先引导学生分析第1 小题，使学生知道：这道题按图指定的运算顺序，要先算出两个乘法的积，再算两个积的差。然后边计算边在□里填上得数。
第2小题让学生独立完成。
2．做练习二十的第2题。做题前先让学生想想要先算什么，再算什么，然后独立完成。教师注意巡视，看学生是否把题目中的乘、除法同时脱式计算了。对没有这样做的同学要加以指导。
3. 做练习二十的第3题。指名一学生读题，并看图说出每枝铅笔多少钱，每本写字本多少钱，然后让学生按题目要求计算出买铅笔、写字本各用多少钱，一共用了多少钱。最后教师让学生想想求一共用了多少钱从算式上看实际上是求的是两个什么的和？
2．两步应用题
课题一：含有三个已知条件的两步应用题（第一组）
人教版数学三年级第五册教案由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
www.yf1234.com 教学内容：
教科书第80～81页上的例1，“做一做”中的题目和练习二十一中的第1～2题。
教学目的：
使学生初步掌握求比两个数的和多（少）几的数的应用题的结构，会分步列式解答这样的应用题，培养学生分析解答应用题的能力。
教具、学具准备：
小黑板一块。
教学过程：
一、复习
教师用小黑板出示第80页上的复习题。
同学们做了黄花25朵，做了紫花18朵，一共做了多少朵花？
先让学生读题并分析题目的已知条件和问题，再让学生自己解答，集体订正时，指名说出算式和答案。
二、新课
1．教学例1。
教师：如果复习题增加一个条件“做的红花比黄花和紫花的总数少3朵”并将问题改成“做了多少朵红花？”该怎样解答？
边说边板书出例1，指名学生读题后，提问：
“题目说的是一件什么事？同学们做了哪几种花？这几种花有什么关系？谁能说出题目的已知条件和问题？”
当学生说出“黄花25朵，紫花18朵”时，教师画出表示黄花、紫花之和的那条线段，然后问：“红花与黄花和紫花的总数有什么关系？表示红花的那条线段怎么画？”（比黄花和紫花的那条线段画短些。）学生回答后，教师板书出线段图，
分析数量关系，提问。
（1）根据例题的已知条件，能直接算出红花的朵数吗？为什么？（只知道红花比黄花和紫花的总数少3朵，黄花与紫花的总数没有直接给出。）
（2）要直接算出做了多少朵红花，还要知道什么条件？
（3）要解答这道应用题，第一步应该算什么？怎样列式？（指名回答。）
教师板书：（1）做的黄花和紫花一共是多少朵？
25＋18＝43（朵）
（4）知道了黄花和紫花一共43朵，第二步再算什么？怎样列式？
教师板书：（2）做了多少朵红花？
43－3＝40（朵）
（5）这道题做完了吗？（指名说出答案，教师板书。）
2．引导学生把例1同复习题对比，提问：“复习题用几步解答？例1用几步解答？为什么复习题只用一步解答，而例1要用两步解答？”（因为复习题的问题所需的两个条件直接给了，而例1 所需的两个条件，有一个没有直接给出，要先算出来，所以要用两步解答）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] 下一页
人教版数学三年级第五册教案