17－9＝8（个）
（4）知道了红气球有8个，第二步再算什么？怎样列式？让学生把算式写在自己的书上。
（5）这道题有没有解完？（指名说出答案，教师板书。）
2.引导学生把例题与复习题比较，让学生说一说：这两道题相同的地方是什么？（这两道题的问题和其中一个条件相同）不同的地方是什么？（复习题有两个已知条件，例题有三个已知条件；复习题直接告诉了我们红气球有 8个，例题只告诉了我们“红气球比黄气球少9个”）因此，例题要先算什么？
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（1）把例2 里的第三个已知条件改成“花气球比红气球多5个。”（出示改编的应用题，其中改变的条件用红色笔写出），能不能直接算出气球有多少个？为什么？（红气球的个数没有直接给出）该怎样解答？
让学生在自己的练习本上列式解答。
（2）把例2里的第三个已知条件和问题改成“花气球有48个，花气球是红气球的多少倍？”（出示改编的应用题，其中改变的条件用红色笔写出），该怎样解答？现在的题目与例1有什么相同点？（两道题都有三个已知条件和一个问题，两道题的前两个已知条件相同）有什么不同点？（它们的问题和第三个已知条件不同）线段图该怎样改？要求花气球是红气球的多少倍，要先算什么？再算什么？
让学生自己列式解答，指名学生说出分析和解题过程。
4．小结
今天我们学习的还是有主个已知条件的应用题，因为要解答的问题所需的一个条件没有直接给出，要先算出来，所以是两步计算的应用题。同是有三个已知条件的两步应用题，因为题里数量关系不同，解答方法也就不同。
三、巩固练习
做教科书第83页上“做一做”的第1、2题。
先指名学生读题，再让学生独立做在练习本上。教师注意巡视，对解题有困难的学生，可针对具体问题给以帮助。学生做完后集体订正。并让中等生说说第一步算什么，第二步算什么。
四、课堂练习
1．做练习二十一的第3题。
让学生独立在书上填，教师行间巡视，然后集体订正订正时，可以采取“开火车”的方式进行，按顺序每一学生说一道题的得数。
2．做练习二十一的第4题。
先指名学生把题目读一遍，并提问：“这道题要求的什么？先要求出什么？再求什么？”然后让学生独立做在练习本上。做完后，让学生说一说自己是怎样做的，要求第三只象运了多少千克，需要知道什么。
3．做练习二十一的第5、6题。
让学生独立审题，在练习本上列式解答，教师巡视指导，重点帮助在前面做题时有困难的学生。全部做完后，集体订正，还可以叫一两名学生说一说自己的解题思路。
课题三：含有两个已知条件的两步应用题（第二组）
教学内容：
教科书第87～88页的例3，“做一做”中的题目，练习二十二的第1、2题。
教学目的：
1.通过多（少）几求和、几倍求和（差）应用题的解答，使学生初步认识有两个已知条件的两步应用题的结构，初步学会这类应用题的解答方法，继续培养学生的分析推理能力。
2．通过比较，使学生弄清有两个已知条件的一步应用题与两步应用题的联系和区别，加深对两步应用题的理解。
教学过程：
一、复习
1．教师出示下面的题，让学生补充条件。
（1）饲养小组养＿＿＿＿，16只白兔。黑兔和白兔一共养多少只？
（2）小明有121本故事书，＿＿＿＿，故事书比连环画少几本？
提问。
（1）要直接求出黑兔和白兔一共养多少只，应该知道哪两个条件？
（2）要直接求出故事书比连环画少多少本，应该知道哪两个条件？
2．出示第87页的复习题。
饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养多少只兔？
让学生读题后独立列式解答，指名说出算式和答案，教师板书：
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