教师启发学生想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。
教师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。
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www.yf1234.com 3．做“做一做”中的习题。
先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。
三、巩固练习
做练习十七的第3、4题。
1．第3题，让学生独立做，重点辅导有困难的学生。
2．第4题，教师巡视，重点观察第2小题。订正时，让学生说一说第2小题应该怎样做。使学生知道：只有相同长度单位的数才能相加减。
如果有时间，可让学有余力的学生做思考题。该题答案是：两个铁环连在一起长70毫米（40＋40－5－5＝70），三个铁环连在一起长100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。
课题三：千米的认识
教学内容：
教科书第70页千米的认识及“做一做”中的习题，练习十八的第1～2题。
教学目的：
使学生在学习了米、分米、厘米及毫米的基础上认识长度单位千米，知道千米在实际中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。
教具、学具准备：
卷尺，运动场挂图。
教学过程：
一、复习
教师：我们都学过了哪些长度单位？
让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
二、新课
教师：我们学过的长度单位比较大的是米。比如说，我买了 2米布，这根木头长 4米等，这些都是用米作单位的。我们在日常生活中还常用到比米大的长度单位，那就是“千米”，千米也叫公里。比如，我们说一辆汽车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些都是用千米作单位的。
让学生看书上70页的第一幅图。说明公路边上里程碑上的“50千米”指的是从某地到这个里程碑的路程是50千米。
教师：同学们都喜欢体育吗？你们知道运动员跑 400米要在运动场上跑几圈吗？下面我们来看一幅一般运动场的示意图。
教师：运动场的跑道，通常1圈是400米，2圈是800米，那么2圈半是多少米呢？（1000米。）
教师板书：1千米（公里）＝1000米
教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，还有坐公共汽车的。人步行每小时可走5千米，骑自行车每小时可行 15千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？
教师拿着卷尺带学生到操场上，以人或树的位置为起点最出 100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度走一走，所需时间大约是 1分十几秒。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一股步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想像一下10个100米有多远。
教科书第71页上面“做一做”中的习题，要尽量组织学生实际做一做。有条件的学校可用卷尺量出距校门口 10个100米的距离，让学生观察并走一走，亲身体验一下1000米有多远。
三、巩固练习
做练习十八的第1～2题。
1．第1题，让学生自己用笔画一画。并让学生说一说从小林家到什么地方的路程是1000米。
2．第2题，让学生自己连线。订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米。
课题四：千米和长度单位间的换算
教学内容：
教科书第71页例1、例2及“做一做”中的习题；练习十八中的第3～9题。
教学目的：
使学生加深对千米的认识，知道长度单位在实际中的应用；会进行长度单位间的换算及简单的计算。
教学过程：
一、复习
1．1千米＝（ ）米 1000米＝ （ ）千米
2．4米＝（ ）分米 1 分米＝ （ ）厘米
6厘米＝（ ）毫米 500毫米＝（ ）分米
二、新课
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