待全班大部分学生算完后，请板演的学生讲一讲算法，重点要说一说用2乘被乘数千位上的1得的2应写在什么位置上？为什么？
教师小结：计算一位数乘四位数，要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，然后依次乘被乘数的十位、百位、千位，乘得的积分别写在个位、十位、百位、千位上。
对典型错误进行全班讨论、订正。
2．练习。
让学生独立做教科书第7页例3下面的“做一做”。教师巡视，发现错误及时纠正。集体订正时，指名让学生说一说是怎样乘的。
三、课堂练习
1．让学生做练习二的第 4题。教学时，先让学生抄题，再用竖式计算。教师行间巡视，发现问题及时纠正。
全班订正后，引导学生对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较。
一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？
（乘的方法相同，都是先乘个位、再乘十位……，乘得的积是几就写在个位，是几十就写在十位……）
2．让学生做练习二的第5题。先让学生列出算式，再用竖式计算。提醒学生注意检查，不要忘记在横式的末尾写上得数。教师行间巡视。
集体订正时，先让学生说出所列的算式是什么，再说得数是多少。
3．让学生口算练习二的第6题。
让学生直接把得数写在书上，并提醒学生争取在2分内做完。然后集体订正。
4．让学生独立做练习二中的第7～9题。
让学生在练习本上连续做第7～9题。教师行间巡视，对做第8题有困难的学生给予个别指导，大部分学生做完第9题后，集体订正。
订正第8题时，先让学生分析一下题目的条件和问题，使学生说出：要求原来要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是1313×3，还差104件，所以还要再加上104件，综合算式是1313×3＋104。
订正第9题时，先让学生说出每道题要先算什么，再算什么。
对学有余力的学生，可以让他们做练习二的第10*题。
四、本课小结
指名说一说用一位数乘二、三、四位数应该怎样算。
课题三：一位数乘二、三位数（不连续进位的）
教学内容：
教科书第10～11页上的例4、例 5及“做一做”中的题目，练习三中的第 1～2题。
教学目的：
l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具、学具准备：
师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。
教学过程：
一、复习
1．口算：教科书第10页的复习题。
2．学生板演（与口算同时进行）：
共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。
提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？
二、新课
1．教学例4。
出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。
师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。
提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？
（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？
（3）要求3个24根是多少根，怎样算？
让学生说出不同的算法后提问：
这几种算法哪一种比较好？
然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教师列出竖式。
提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？
学生说计算过程，教师板书成如下形式：
说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。
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人教版数学三年级第五册教案