教具、学具准备：
教师准备例3中的图示，例4中用的圆形，填空卡片若干张，学生准备8等份的圆形板。
教学过程：
一、复习
1．出示下面填空卡片让学生口答。
是（ ）个 1是（ ）个
是（ ）个 是（ ）个
2．口算说得数。
＋ ＋ ＋
＋ ＋ ＋
二、新课
1．教学例3。
教师出示例3，指名读一遍题，然后贴出例3的图示，说明题意，标出已知条件。然后提问：“要求还剩多少米，应该怎样列式？”学生回答后，教师板书“ － ＝”。
继续提问，
“ 里面有几个 ？（9个 ）
“ 里面有几个 ？（6个 ）
“那么9个 减去6个 剩几个 ？”（3个 ）
“3个 是多少？（ ）
“那么‘ － ’等于多少？”
指名让学生回答后，教师再提问：“减法计算前后分母变了没有？为什么不变？”
学生回答后教师强调说明： 减 ，是9个1 减去6个 ，差是3个 ，也就是 ，分母没有变。
最后教师指名学生回答，教师把答案写在黑板上。
2．教学例4。
教师带着学生操作，先出示一下平均分成8份的圆形板，提问学生：“这个圆可以用几表示？”“用分数表示是几分之几？”学生回答后教师在黑板上贴出平均分成8份的一个圆形，下面标出1。
然后教师将一个白色圆形板插在平均分成 8份的圆形板的上面，旋转它，盖住表示1的圆形板的 ，剩下 。再让学生操作，用白色圆形板盖住 个圆。之后教师在黑板上贴出下图，放在整个圆的右面。
说明：从“1”里去掉 ，看剩下多少，同时板书出“1－ ＝”。
接着提问学生：“剩下多少？”“ 是怎样得来的？”
“ 是几个 ？”“8个 减去3个 得几个八分之一？”
“结果该怎样写？”
一边提问一边板书出“1－ ＝ － ＝ 。” 学生回答完后，再提问：“1减 要把1变成几分之几？”
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www.yf1234.com 3．反馈练习。
让学生做“做一做”中的第1题。先让学生看图，然后在教科书上写出算式。教师行间巡视，集体订正。订正时，指名说一说图中表示的是多少减多少，是怎样算的。
接着让学生做“做一做”中的第2题。直接让学生把得数填在书上，教师行间巡视，集体订正。订正时，指名让学生说一说计算的过程。
三、课堂练习
1．让学生做练习二十九中的第6题。教师行间巡视，发现问题，个别辅导。集体订正时，指名让学生说一说每幅图的意思，计算的过程。
2. 让学生做练习二十九中的第7、8两题。做时把两题分别抄在练习本上，然后写出得数。教师行间巡视，注意发现学生做题时的问题。集体订正时，指名选择几题让学生说说是怎样计算的。订正第8题时，还可以提问1减去一个分数应该怎样减？然后教师说明1减去一个分数都要先把1变成一个和减数分母相同的分数，如1－ ，要把1先变成 ，再减去 。
3．让学生做练习二十九中的第9、10题。先做完的可以选做第17* 题。教师行间巡视，发现问题个别辅导，然后集体订正。
第10题，订正时让学生说一说是怎样列式计算的，“1－ ”中的“1”表示什么。（用“1”来表示整本故事书。）
第17*题，各个图里涂色的部分分别占 、 、 、 。第1图左边的涂色部分正好可以改涂到右上角，合起来涂色部分刚好占这个图形的 。其它几个图的思考方法相同。
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