教师：每次除得的商写在什么位置上？
教师：每次除得的余数与除数有什么关系？
然后，师生一起总结除数是一位数的除法法则：
①从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；
②除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；
③每求出一位商，余下的数必须比除数小。
接着让学生看书上第40页的法则，并齐读一遍。
5．做例4下面“做一做”中的习题。
先让学生独立做，教师巡视。订正时，抽出一道题，让学生结合计算过程说一说除法法则。
三、巩固练习
做练习十的第1～3题。
1．第1题，让学生自己做，并请四名学生板演。教师巡视。订正时，注意纠正学生书写格式及计算步骤上出现的错误。
2. 第2题，也让学生自己做，教师巡视，发现问题，给予辅导。订正时，结合某一题的计算过程指名说一说除法法则。
3．第3题，教师可根据本班的具体情况限定做题时间，教师巡视，了解学生做题的速度和正确率。
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www.yf1234.com 四、小结：教师：谁能说一说用一位数除的除法法则？（最好让学生齐读书上除法法则）
课题三：用一位数除商三、四位数
教学内容：
教科书第43页例5和例5下面的“做一做”中的习题；第44页练习十一中的第 1～2题。
教学目的：
使学生熟练掌握用一位数除的除法法则，会计算用一位数除商三、四位数的除法。
教具、学具准备：
复习用口算卡片。
教学过程：
一、复习
1．很快说出下面各题的商。
2．教师出示下面三道题，请三名学生板演，其他学生在练习本上做。然后 集体订正。
二、新课
1．教学例5。
教师出示例5的三道题，让学生计算，并提醒学生注意每一位商的书写位置。教师巡视，最后集体订正。
请同学们观察一下这三道题，它们的商各是几位数。
想一想：我们能不能在计算一道除法题之前，就看出商是几位数？
下面各题，很快说出商是几位数。
2．做“做一做”中的习题。
让学生做题之前先想一想商是几位数。教师巡视，了解学生试商是否正确，商的书写位置对不对等。发现问题，及时纠正。
订正时，教师可结合8648除以4 的计算过程，讲一讲笔算一位数除法的注意事项。
三、巩固练习
做练习十一的第1～2题。
1．第1题，做题之前，先让学生说一说每道题的商各是几位数，再让学生自己做。教师巡视，重点辅导。
2．第2题，做题之前，教师先向学生说明题意，并启发学生想一想，做题时用不用把三个式子的答案都算出来？最后集体订正。
四、小结
教师：谁能说一说在做除法之前，怎样很快判断出商是几位数？
课题四：除法的验算
教学内容：
教科书第46～47页上的例题和“做一做”中的习题，练习十二中的第1～4题。
教学目的：
使学生进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养自觉进行验算的习惯。
教具、学具准备：
复习用口算卡片。
教学过程：
一、复习
1．教师出示下面口算卡片，学生回答。
230×2
3500÷7
780－90
240＋80
96÷3
34×2
60＋250
840－200
2．教师出示“286÷5＝”，让学生独立做，并要求验算。
教师：谁能说一说怎样用乘法验算除法？
二、巩固练习
做练习十二的第5～10题。
1．第5题，先让学生在练习本上做，教师巡视，了解学生做题情况。订正时提问：这两道题有什么相同点？有什么不同点？
2．第6题，让学生按顺序口答。
3．第7题，让学生自己做，教师可根据本班的实际情况限定做题时间。看一看还有多少学生没有全做对，以便进行针对性训练。
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