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www.yf1234.com 1. 理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
2. 独立尝试，合作解决。
学生独立完成，教师巡视。
组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。
3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4. 写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。
=54÷9
=6（条）
答：（略）
5．练习
（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。
24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
独立完成P17“做一做”
6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？
巩固练习
1．比较两题的运算顺序，再算一算。
16-8×2 （6-8）×2
2．P18 “练习三”的第1题。
总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
第五课时：练习课
教学内容：P20 ~ 21 练习三
教学目标：
1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
重点难点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
教具准备：
投影仪、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔
教学过程：
一、复习
提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）
说明练习内容，导入课题。
二、指导练习
第2题
引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？
让学生独立解答。
强调：列算式时要注意上？（小括号）
第3题
引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？
（指名回答）
让学生独立解答。
提问：为什么要用小括号？不用行吗？
指导提问。
根据这个画面你还能提出哪些数学问题？
（小组交流合作）
第4题
引导学生理解题意。
提问：要求每个班多少人，必须知道什么？
让学生独立解答。
分步列式： 24+29+28=81（人）
81÷9=9（人）
综合算式： （24+29+28）÷9
=81÷9
=9（人）
答：（略）
第5题
先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。
第6题
对学生渗透一一对应的数学思想。
第7题
可用列表的方式表示结果。
数学游戏：“24点”
游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。
三、总结
三、方向与路线
一、教学内容：P22
辨认方向。
用方向词描述物体所在的位置。
认识简单的路线。
二、教学重难点、关键
1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
3、关键：发展学生的空间观念。
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