（3）你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？
学生试着说一说。
2．小组合作学习——计算塑料片的面积
（1）想：这个问题，实际上就是要我们求什么？
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www.yf1234.com 使学生明确：就是计算这个长方体的表面积。
（2）学生分组研究计算的方法。
（3）找几名代表说一说所在小组的意见。
解法（一）：（是分别算出上、下，前、后，左、右面的面积之和，然后算总和。）
5×4×2＋5×3×2＋3×4×2
=40+30+24
=94（平方厘米）
解法（二）：（是先算出上、前、左这三个面的面积之和，再乘以2）
（5×4＋5×3＋3×4）×2
=47×2
=94（平方厘米）
（4）比较上面两种解法有什么不同？它们之间有什么联系？
三、巩固练习
做第9页的“练一练”，学生独立列式算出后集体订正。
四、课堂小结
你发现长方体表面积的计算方法了吗？
结论：
=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
长方体的表面积
=（长×宽+长×高+宽×高）×2
五、课堂练习
做练习二的第1、2题，学生口答，学生讲评。
七、课后实践
做练习二的第3、4题在作业本上。 板
书
设
计
长方体的表面积
=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
长方体
的表面积
=（长×宽+长×高+宽×高）×2
教
学
后
记
课 题 课题二：正方体表面积的计算 课 时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 课 时
目 标 1、根据正方体特征，推导出正方体表面积的计算方法。
2、学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积的计算问题。
3、培养学生思维的灵活性。 教学及训练
重 点 正方体表面积的意义和计算方法。 仪 器
教 具 教师准备：一个正方体纸盒和例3的实物模型、投影仪；
学生准备：一个正方体纸盒。 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境
1．看图并回答。（投影显示）
什么是长方体的表面积？
（2）怎样计算这个长方体的表面积？
2．看看各自准备的正方体回答问题。
（1）什么是正方体的表面积？
（2）正方体6个面的面积怎样？
（3）如果给你正方体一条棱的长度，你能算出它的表面积是多少吗？
师：好，今天这节课我们就来学习正方体表面积的计算方法以及长方体和正方体表面积的实际应用。（板书课题）
二、实践探索
1．教学例2
（1）出示例2：做一个棱长3厘米的正方体纸盒，
至少要用多少平方厘米的硬纸板？
（2）小组合作学习——正方体表面积的计算。
①题中的棱长就是每个面的什么？
②你能算出这个正方体的表面积吗？
③小组合作，寻找计算方法。
3×3×6 或者 32 ×6
=9×6 =9×6
=54（平方厘米） =54（平方厘米）
说明：上面两种做法都对，32 表示2个3相乘。
（3）做练习二的第6、7题。
2．教学计算长方体和正方体某几个面的面积。
在实际生产和生活中，有时还要根据实际需要计算长方体或正方体中某几个面的面积，如：投影显示例3，拿出实物模型。
帮助学生分析题意。
①玻璃鱼缸是什么体？
②“上面没盖”就是没有哪一个面？
③要求的问题，实际上是算哪几个面的面积之和？
（2）再让学生分小组讨论解答方法，只列式不计算。
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