根据学生的回答板书：
表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2
长方体
体积=长×宽×高
表面积=棱长×棱长×6
正方体
体积=棱长×棱长×棱长
2、应用。
出示例3，学生独立审题后教师提问：
①做这个纸箱至少要用多少平方米的硬纸板求的是这个纸箱的什么？
②这个纸箱的体积是多少立方米？怎么求？
学生解答后并让学生自己讲讲为什么这样做，最后集体订正。
三、巩固练习
1、做第23页的“练一练”。
2、做练习四的第1、2题。
四、课堂小结
学生小结今天学习的内容。
五、课后实践
1、做练习五的第3、4题。
2、把练习五的第6、7题填在课本上。
板
书
设
计
表面积和体积的对比
长方体
表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2
体积=长×宽×高
正方体
表面积=棱长×棱长×6
体积=棱长×棱长×棱长
教
学
后
记
课 题 课题五： 体积单位之间的进率 课 时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 课 时
目 标 使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。 教学及训练
重 点 体积单位之间的进率。 仪 器
教 具 投影仪和棱长是1分米的正方体模型，如教材第26页的图。 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境
填空：
①长方体体积= ；
②常用的体积单位有 、 、 ；
③正方体体积= 。
师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）
二、探索研究
1．小组学习——体积单位间的进率。
（1）出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。
提问：
当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？
②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？
③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？
小组合作填表：
正方体
棱长
1分米
=
10厘米
体积
1立方分米
=
1000立方厘米
小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米
同理得出：1立方米=1000立方分米
用填空的形式小结：
从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是 。
（2）．将长度单位、面积单位、体积单位加以比较（投影显示第26页的表）
先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？
（3）学习体积单位名数的改写。
先思考：
（1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？
（2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？
出示例3，并写成如下形式：
8立方米=（ ）立方分米 0.54立方米=（ ）立方分米
出示例4，并写成如下形式：
3400立方厘米=（ ）立方分米 96立方厘米=（ ）立方分米
学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。
出示例3。（投影显示）
放手让学生独立审题并解答，再针对出现的问题重点讲解。
解法一：
1.8×1.5×0.01=0.027（立方米）
0.027立方米=27立方分米
解法二：
1.8米=18分米 1.5米=15分米 0.01米=0.1分米
18×15×0.1=27（立方分米）
三、巩固练习
将练习五的第1、2题填在书上，老师进行个别辅导后订正。
四、课堂小结。学生小结今天学习的内容。
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苏教版数学五年级第十册教学设计