人教版数学四年级《整数和整数四则混合运算》教学设计之一由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.yf1234.com
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一、读数、写数练习
1．做练习二的第5题。
读数前，教师说明下面是1994年我国一些主要的工、农业产品的产量，然后让学生读数。读完后，教师还可以选一、两种产品的产量，与前一年的产量比较一下，用以说明我国工、农业生产是逐年增长的，使学生受到爱国主义教育。
2．做练习二的第6题。
先指名学生读题，然后让学生写出横线上面的数，集体订正时，让学生说一说是怎样写的，使学生进一步明确写亿以上的数，要从高位起，一级一级的往下写；哪个数位上一个单位也没有，就要在那一位上写o。同时要结合第4小题说明储蓄对国家和个人都有好处，存款多了说明人民生活富裕了，还要提醒学生注意节约，不要浪费每一分钱。
3．做练习二的第7题。
做题前，先让学生把10600000000写成用“亿”作单位的数，并说一说是如何改写的。然后再把第7题的其他各数写成用“万”或“亿”作单位的数。做完后，让学生比较一下把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数。做完后，让学生比较——下把一个数改写成用“万”作单位的数和用“亿”作单位的数的方法有什么不同，使学生进一步明确：把一个数改写成用“万”作单位的数，
只要把这个数万位后面的4个。去掉，写上一个“万”字就行了；把一个数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数亿位后面的8个。去掉，写上一个“亿”字就行：
二、比较数的大小
做练习二的第8题。 做题前，教师板书出两组数：
2440000000 244000000，356000000 358000000
让学生比较它们的大小，说出比较两个数的两种情况及方法。然后让学生独立完成第8题。
三、综合练习 、
1．做练习二的第9题。
先给出一个数，如：7800500000，让学生说出这个数各是由几个十亿、几个亿、……组成的，数字“7”、“8”、“5”各在什么数位上，表示什么。然后让学生说出9080000000这个数中每个数字在什么数位上，各表示什么。
；2．做练习二的第10题。
让学生先写出各数，再把它们写成用“亿”作单位的近似数，订正时，指名说一说各数是如何写成用“亿”作单位的近似数的。
3，做练习二的第11题。
做题前，先让学生写出比l万大1和比1万小1的数，并用万作单位写出它们的近似数。
然后让学生完成第11题：写出比1亿大1和比l亿小1的数，并用亿作单位写出它们的近似数，使学生体会到比1亿大1和比1亿小1的数的近似数都是1亿。
四、做练习二的第12、13题和思考题
这几道题都是供学有余力的学生选做的，不要要求所有的学生都做。
第12题，要在9口8765000的口里填上一个数字，使这个数最接近9亿，因为口里填0、1、2、3、4，都接近9亿，但只有908765000最接近9亿，所以口里要填0。同样口里填9即，998765000最接近10亿。
第13题，做题前，教师告诉学生在日常生产和生活中有时数目很大，不一定要说出它的准确值，只要说出它的近似数也就可以了。然后让学生做第13’题。
这样的思考题学生在前面已经见过，所不同的是有两个数位上的数已经固定，这道题可以让学有余力的学生自己解答。
加法的意义和运算定律
课题：加法的意义和加法交换律
教学内容： 教科书第12—13页的内容，练习三的第1—4题。
教学目的：
1．使学生在已学过的加法知识的基础上，概括出加法的意义，对加法的认识从感性上升到理性。
2．使学生理解并掌握加法交换律。
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