“这个数的最高位是多少?是几位数?这个数的末尾有几个0 ?”
（2）做练习一的第5题。
教师提问，学生回答：
“一个数的最高位是十亿位，这个数是几位数?”
“一个数的最高位是千亿位，这个数是几位数?”
(3)做例2后面“做一做”中的第2题。
写数前，提醒学生想一想亿位是右起第几位，要先写哪一级。
二、教学把整亿的数写成用亿作单位的数
1．回忆就知。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
20xx0 100000 53050000
让学生说说改写的方法，明确把一个整万的数改写成用万作单位的数的方法：先找到万位，把万后面的4个。去掉，写上一个“万”字。
2．学习例3。
教师：把一个整万的数改写成用万作单位的数我们已经会了，那么把一个整亿的数改写成用亿作单位的数你们会吗?我们来试一下。（独立完成）
教师引导学生总结出一般的方法：把整亿的数改写成用亿作单位的数，要先找到亿位，然后把亿后面的8个。去掉，写上一个“亿”字。
3．完成“做—做”。
让学生按照总结出的一般方法，把题目中的各数写成用亿作单位的数。集体订正时，说一说是怎样做的。
三、巩固练习
做练习一的第6—11题。
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www.yf1234.com 1．做第6题。
写完每小题中的三个数，让学生说一说个级、万级、亿级的数的写法有什么相同点和不同点，着重说说关于零的写法。
2．做第7题。
让学生按题目要求，在算盘上拨出题目中的各数，说一说各是几位数，再写出来。
3．独立做第8、9题，集体订正。
4．做第10题。
同桌同学先互相读，然后再指名读，说一说是怎样读的。
5．做第1l题。
教师念数时，要念得慢一些。学生写完后，互相交换着读一读，看是否写对了，然后集体订正。
6．做第12、13题。
对于学有余力的学生可以让他们做这两道题。这是两道根据条件写数的题，是读、写法则的综合运用。做题前，教师可稍加提示：想一想。写在什么位上要读出来，写在什么位上不读出来。
四、板书设计：
亿以内数的写法
例2：试写出下面各数。
三亿： 300000000
四十亿八千万： 4080000000
七千零三亿零二十万：40030020xx00
法则：1。从高位起，一级一级往下写。
2．哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。
例3：把下面各数用“亿”做单位。
20xx00000：2亿
1000000000： 10亿
530500000000： 5305亿
课后附记：
课题：整数大小的比较和求一个整数的近似数
教学内容： 教科书第8—9页的例4、例5，练习二的第1—4题。
教学目的： 使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入法”求比亿大的数的近似数。
教学重点：掌握亿级数的大小比较。
教学难点：用“四舍五入法”求比亿大的数的近似数。
教学过程：
一、学习整数大小的比较
学习自然数。
（１）（质疑激趣）我们谁知道什麽叫自然数？
（２）这些自然数是怎样排列的?
（３）每相邻两个自然数的差是几?
最小的自然数是几?有没有最大的自然数?
（分小组自学，整理后，向老师汇报。
2．学习整数。
教师：0不是自然数，0的出现比较晚，人们开始只是数看得见的东西，对于没有的东西是不数的，因此最初没有“0”这个数。以后随着生产和数学计算的发展，才出现了“0”，用“0”来表示一个物体也没有。“0”也是自然数，但也是整数。自然数都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其他的整数以后再学。
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