人教版数学四年级《应用题》教学设计

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应用题（一）
教学目标：
　　1、使学生掌握解答应用题的一般步骤，会分析应用题的数量关系，能正确解答三步计算的应用题。
　　2、提高学生分析、解答应用题的能力。
　　3、初步培养学生认真审题和检验的习惯。
教学重点：
　　学会用综合算式解答三步计算的应用题。
教学难点：
　　分析应用题的数量关系
教学过程
一、谈话引入
　　师：我们解答过许多应用题，有一步计算的、也有两步计算的。今天我们继续学习解答较复杂的应用题，并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法。（板书：应用题）
二、讲授新课
1、　学习例1
　　例1　一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
　（一）学生分组讨论思考题：
　　（1）找出已知条件和问题
　　（2）怎样用线段图表示题意？如何分析数量关系？
　　（3）怎样分步列式？怎样列综合算式？
　　（4）怎样验证是否正确？
　（二）汇报讨论结果
　　①演示课件1下载（出示摘录的已知条件和问题，及线段图）
　　②提问：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？
　　　　　　后3天做了多少套怎么求呢？
　　　　　　已经做的套数怎么求？
　　③学生列式
　　分步：75×5＝375（套）
　　　　　660－375＝285（套）
　　　　　285÷3＝95（套）
　　综合：（660－75×5）÷3
　　　　＝（660－375）÷3
　　　　＝　285÷3
　　　　＝ 95（套）
　　④教师小结检验过程。
　　方法一：按照原来的题意，依次检验每一步列式和计算是不是对。
　　方法二：把最后结果当做已知数，按照题意倒着一步一步地计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件。
（三）、规纳概括：
　　1．总结解答应用题的步骤。（由学生讨论）
　　2．出示课件2 下载
　　提问：这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？
　　3．小结：解答应用题时，我们应把主要精力放在理解题意上，因为解题思路是根据题意确定的。第二步是最重要的，它决定着思路是否正确。
三、巩固练习
　　1．四年级和五年级要给500棵树浇水，四年级每天浇50棵，浇了4天；剩下的由五年级来浇，浇了5天。五年级每天浇多少棵？（解答并检验）
　　（1）由学生独立解答，教师巡视。
　　（2）集体订正，要求学生叙述解题思路
　　2．李小胜拿3.2元钱买文具，买了4支铅笔，每支0.6元。剩下的钱买图画纸，每张0.2元，可以买几张？
　　3．新丰农具厂赶制540件农具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？（画图并检验）
　　独立解答后，把题目的结果当成已知条件，把一个已知条件当成问题，编一道应用题，并解答。
　　4．一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本。照这样计算，剩下的书还需要多少小时能装订完？
　　①先由学生独立完成。
　　②教师出示不同算法，请同学讨论是否正确。

四、质疑调节：
　　1．今天的学习你有什么收获？
　　2．还有什么问题？
　　3．教师提问： ①审题除了以上方法外，还有什么方法？检验呢？
　　　　　　　　　②解答应用题为什么要检验？（讨论）
五、课后作业
　　练习十二　 1、2、3、
六、板书设计

应用题（二） 
教学目标：
　　1、巩固解答应用题的步骤，会正确分析解答以归一、归总为基础的三步计算应用题。
　　2、提高学生灵活解答应用题的能力。
　　3、渗透函数的数学思想。
教学重点：
　　会分析解答以归一、归总为基础的三步计算的应用题。

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