（2）把上题第三个已知条件和问题改成：“实际比计划提前5天完成任务，实际每天收集多少千克？”该怎样解答？
2、以小组为单位，口头分析应用题
（1）食堂买来280千克菜，计划吃7天。实际每天比计划少吃5千克，这批菜实际吃了多少天？
（2）甲乙两地相距300千米。一辆卡车从甲地到乙地计划行6小时。实际每小时比原计划多行10千米，实际几小时到达？
3、选择正确答案
（1）光明小学校办厂计划要制作4500套教具，计划每天做300套。实际每天比原计划多做75套，完成原生产任务要多少天？（ ）
（2）光明小学校办厂要制作4500套教具，计划15天完成。实际每天多做75套，完成原生产任务要多少天？（ ）
（3）光明小学校办厂要制作4540套教具，计划15天完成，实际12天完成，实际每天比计划多做多少套？（ ）
A．4500÷（4500÷15＋75） B．4500÷12－4500÷15
C．4500÷300＋4500÷75 D．4500÷（300＋75）
4．笔算
（1）装订小组计划装订一批书。每小时装订180本，10小时可以装订完。如果每小时比原计划多装订20本，几小时可以装订完？
（2）一个生产小组要加工一批汽车配件。原计划每天加工200个，15天完成任务。实际每天加工了250个。这样比原计划提前几天完成任务？
（3）解放军某部进行野营训练。原计划每天行军35千米，15天走完全程。实际提前1天走完，平均每天走多少千米？
四、质疑小结：
师：今天我们学习的三步应用题是“有关计划与实际比较的应用题”。（板书课题）
提问：对于这样的应用题有什么问题要问吗？
五、课后作业
练习十三、 10、13、15
六、板书设计
相遇问题（一）
教学目标：
1、理解相遇问题的基本特点，并能解答简单的相遇求路程的应用题。
2、培养学生初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。
3、渗透运动和时间变化的辩证关系。
教学重点：
掌握求路程的相遇问题的解题方法。
教学难点：
理解相遇问题中时间和路程的特点。
教学过程：
一、以旧引新
1、口答列式，并说明理由。
（1）一辆汽车每小时行60千米，4小时行多少千米？
（2）一辆汽车4小时行了240千米，每小时行多少千米？
（3）一辆汽车每小时行60千米，行驶240千米需要几小时？
板书：“速度×时间＝路程”
2、提出新问题
（1）录音（或录相）“有一天，张华放学回家，打开书包正准备做作业。发现没在意将同桌李诚的作业本带回了家，她赶紧给李诚打电话通知他，两人在电话中商量了一会，如果步行的话，有几种办法可以让张华把作业本还给李诚呢？同学们你能帮助他们想出几种办法呢？”
（2）小组集体讨论
a、张华送到李诚家；
b、李诚来张华家取走；
c、两人同时从家出发，向对方走去，在途中相遇，交给李诚。
（3）认识相遇问题
a、找两名学生表演第三种情况，其余学生观察并说出是怎么走的？
（同时，从两地，相对而行）
b、两个人之间的距离有什么变化？（越来越近，最后变为零）
教师指出：当两个人的距离为零时，称为“相遇”
具有“两物、同时从两地相对而行”这种运动特点的行程问题，叫做“相遇问题”（板书课题：相遇问题）
3、出示准备题：
张华距李诚家390米，两人同时从家里出发，向对方走去。张华每分走60米，李诚每分走70米。
根据已知条件填写下表（课件演示：行程问题）
走的时间 张华走的路程 李诚走的路程70米 两人所走路程的和 现在两人的距离 1分 60米 70米 i i 2分 i i i i 3分 i i i i 思考：①出发3分钟后，两个人之间的距离是多少？说明什么？（相遇）
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人教版数学四年级《应用题》教学设计