学习新课
1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法
(1)讲解：
要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。
这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。(以上要求应简要板书，使学生明确哪些条件相同，哪些条件不同。)比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论：
①以上实验说明什么?(搅拌可以加快溶解。)
②在实验中，哪几个条件相同?哪几个条件不同?又什么要这样实验?
（5）教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时，其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。 2、指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法
(1)讲述：刚才，有的同学还提出用热水可以加快溶解。下面，我们来验证这种方法行不行。
(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应该怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?(经过讨论，把正确的实验方法写在黑板上，以便学生把握。)
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。
(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3．指导学生认识把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验
(1)讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌、用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。
(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?
(3)汇报讨论结果。
(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体研成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)
(5)汇报实验结果。
(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。）
4．指导学生综合认识加快溶解的方法
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶1解的方法?
(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
巩固、应用
1．讨论：平常，人们是怎样应用加快溶解的方法的?
2． 比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?
布置作业
思考：溶解会不会给人带来什么害处?
8 水的净化
一、目的要求
1．通过本课教学，要求学生知道三种净化水的方法——沉淀、过滤、消毒。
2．培养学生的实验能力——会做沉淀、过滤实验。
3．向学生进行饮水卫生教育。
二、课前准备
教师准备：
1．分组实验材料——铁架台(附铁环)或漏斗架、 漏斗、烧杯(2个)、滤纸、玻璃棒或竹筷、明矾(放在纸包内)、含有砂土和锯末的混浊的水。(以上材料，教师也应有一份，供示范用。)
2．挂图或投影片——自来水厂净化水的过程示意图。
三、教学过程
导入新课
1．谈话：
(1)水是什么样的物体?
(2)在自然界里，哪些地方有水?
(以上两个问题，学生在第四册学习过。)
(3)自然界里的水都是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的吗?这些水都是干净的吗?这些水都能直接喝或用来做饭吗?为什么?
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小学自然第六册教案