人教版数学四年级《整数、小数四则混合运算和应用题》教学设计

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　　学生讨论：比较例2和复习题，它们有什么相同，有什么不同?
　　汇报：它们的前一个已知条件相同，问题也相同，只是第二个条件改变了。所以，在例2中要先算出四年级有多少人，才能求出一共有多少人。　 

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　　学生完成例2的不同解答方法。
　　学生在练习本上解答，教师巡视，个别指导。同时请一名学生做在黑板上。最后集体订正。
三、课堂练习
让学生在练习本上做教科书第134页上面“做一做”的第1、2题，
四、课堂小结和布置作业
　　1．教师小结：今天我们又学习了一种三步计算的应用题，这种应用题只是在以前学过乘加应用题的基础上再增加一步。所以，以后解答应用题时，遇到没有做过的题目，只要我们掌握了解答应用题的一般步骤，经过认真思考，就可以解答出来。
　　2，作业：练习三十二的第1—3题。　　

板书设计：　　应用题

例２：新镇小学三年级有４个班，每班40人；四年级有３个班，每班
３８人，三年级和四年级一共有多少人？

―――――――――
　　　　40×4＝160（人）
　　　　　　　（２）――――――――――
　　　　　　　　　　　38×3＝114（人）
　　　　　　　（３）一共有多少人？
160＋114＝２７４（人）
答：――――――――。


　　　综合算式：　　４０×4＋38×3





课后附记：













课题：有关归一问题的三步应用题
 教学内容：教科书第134—135页例3和“做一做”，练习三十二的第5一6题。
 教学目的：在已学过的归一应用题的基础上，进一步学习解答三步应用题，提高自学能力。 
教学重点：在已学过的归一应用题的基础上，进一步学习解答三步应用题。 

教学难点：培养学生自学能力。 
教具准备：一块写好应用题的小黑板。
教学过程：
复习导入：
出示小黑板，让学生独立完成复习题。并指名分析，说出你是怎么想的？自学例３。　　
这道题已知什么，求什么？
你会画线段图吗？
（３）你会几种做法？ 
让学生在练习本上解答这道题。
集体订正，板书所有的做法，讨论出最简单的方法。
三、课堂练习
让学生在练习本上做教科书第135页“做一做”的第1、2、３题。
四、课堂小结和布置作业
　　1．教师小结：“今天我们又研究了一些三步应用题的解答方法，这些应用题也是在以前学过的应用题的基础上再增加一步。所以，以后解答应用题时，要按照解答应用题的一般步骤去想、去做，注意弄清题意和分析数量关系，这样就可以解答出各种不同的应用题。”
2．作业；练习三十二的第5、6题。



课后附记：
小学数学教案第七册　　　 第五单元　　　　整数、小数四则混合运算和应用题
教学方法：　　　　　　　　　　备课时间：　　　　　　 授课时间：


　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　161

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