(2) 3.6÷[(1.2+0.5)×5]
“计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。”
“谁能根据这样的运算顺序，说说这道题应该先算什么，再算什么，最后算什么?”
指名回答后，请一名学生在黑板上做，其他学生独立做在练习本上。教师注意巡视，并提醒学生：“要注意除不尽时，应该怎样取近似值。”
做完后，全班一起订正。注意一要强调带中括号式题的运算顺序；二要强调近似值的取法和约等号的用法。
２、讨论教学例4。
“从以前的练习中，我们可以知道，在做多步计算的四则混合运算时，应用运算定律可以使一些计算简便。”
“比如，1.8×2.58+1.8×1.42”
教师板书例4的算式。
先小组讨论，再独立完成。
订正时，先请两位学生说一说第一步应用了什么运算定律。
同时指出：“以后计算多步的四则混合运算式题时，有的步骤能简便计算的，要尽量使用简便算法。”
2．做第124页“做一做”中的习题。
“这两遭题应该怎样计算比较简便?”
指名两个学生做在投影片上，其他学生独立做在练习本上，教师注意巡视，若发现有学生使用简便运算有困难，应及时给予启发指导。
三、巩固练习
1．做练习二十九的第5题。
这道题要求学生能用简便算法的就用简便算法。
２、做练习二十九的第6题。
做题之前，教师先提出要求，“比一比准的运算顺序掌握得好，谁的计算灵活简便，结果又准确。做完题后就赶紧举手。”然后让全班学生同时开始计算，教师注意巡视。
3．做练习二十九的第7题。
这三道文字题，目的在于训练学生学会列综合算式和使用括号。可以先让学生独立做在练习本上，教师注意巡视，进行个别指导。订正时，让学生说说自己是怎样想的?为什么要这样做?
4．做练习二十九的第8、９题。
让学生独立完成，再进行集体订正。
让学有余力的学生做第11、12题。
板书设计： 例３：计算 3.6÷1.2＋0.5×5
要先算1.2＋0.5怎么办？
要先算（1.2＋0.5）×5怎么办？
例４：看一看下面算式有什么特点？怎样计算简便？
8×2.58＋1.8×1042
课后附记：
课题：列综合算式解答应用题
教学内容；教科书第127页例５以及相应的“做一做”，练习三十的第1—4题。
教学目的：使学生初步掌握在列综合算式时怎样使用中括号，提高学生应用所学知识列综合算式解答应用题的能力。
教学重点：使学生初步掌握在列综合算式时怎样使用中括号．
教学难点：提高学生应用所学知识列综合算式解答应用题的能力。
教具准备：投影仪，将练习三十的第l题、第2题和一些复习题制成卡片(每题一张)。
教学过程：
一、复习
1．做练习三十的第1题。
32.8+19 0.42×0.5
3.06×0.2 0.51÷17
8.2÷0.01 1.82—0.63 1.6×0.4
2．计算下面各题，能用简便算法的用简便算法。
6.88十[(15.4÷8.7)十2.7]
二、新课
1．自学例5。
教师出示下列问题，学生独立完成．
１、这里要求用两种方法解答。我们以前学过哪两种方法呢?
（学生可以讨论）
２、应该怎样列式?
让学生独立写出分步算式和列综合算式，并解答出来。教师注意巡视，特别察看中、差学生的做题情况，有问题及时指导。完成后，集体订正。
然后，让大家将算式列在例6的第二种解法下面，并把解答过程写出来。
教师注意巡视，重点察看学生对括号的使用是否已经掌握，对还有困难的学生应及时给予指导，学生完成后，集体订正。还可以让学生把列出的两种综合算式进行对比，看看它们有什么联系。
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人教版数学四年级《整数、小数四则混合运算和应用题》教学设计