四、作业
教科书第125页练习二十九的第1—4题。
教师注意提示第4题的题意。
板书设计： 整数、小数四则混合运算
例１：3.7－2.5＋4.6 3.6×6÷0.9
＝（ ） ＝（ ）
例２：35.6－5×1.73 6.75＋2.52÷1.2
＝（ ）－（ ） ＝（ ）＋（ ）
＝（ ） ＝（ ）
课后附记：
课题：四则混合运算的简便算法
教学内容：教科书第123页例３例4以及相应的“做一做”，练习二十九的
第5—10题。
教学目的：使学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算，进一步掌握括号的使用法。
教学重点：学生学会用运算定律进行整、小数四则的一些简便运算，掌握括号的使用法。
教学难点：培养学生计算的能力。
教具准备：投影仪，将复习题制成卡片(每题一张)。
教学过程：
一、复习
“下面各题怎样运算更简便?”
6×25×3.2 36×9+36×16
教师出示卡片，让学生用简便方法进行口算脱式计算，并说说自己是怎样想的。
二、学习新知
１、学习例3
出示例题：计算3.6÷1.2＋0.5×5
让学生先按运算顺序计算出题目的得数。指名在黑板上板演，其他学生做在练习本上。
“我们计算这道题时，是按什么运算顺序做的?”
学生：“是按一个算式里，如果含有两级运算，先做第二级运算，后做第一级运算做的。”
“那么，在这个算式里，如果要先算1.2十0.5，又该怎么办呢?”
学生：“加小括号。”
教师根据学生的回答，加上小括号，使算式变成3.6÷(1.2+0.5)× 5。
教师，“这道题变成了带小括号的式题，谁能说说带小括号的式题应该怎样计算呢?”
(先算小括号里面的。)
教师与学生共同计算。计算到第二步3.6÷1.7×5时，可以问：应该怎样计算?
引导学生答出，乘除法同是第二级运算，应该从左往右依次计算。
“那么，大家先算算3.6÷1.7等于多少?”
学生会发现只能得到2．117647……．与后面的5相乘。这时教师可以说明：“在脱式计算的过程中，如果遇到除不尽的情况，或者商的小数位数较多时，一般可以只除到第三位小数，然后按‘四舍五入’保留两位小数，再接着往下计算。”
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www.yf1234.com 在保留两位小数取近似值的这一步，要注意写约等号，同时要注意指出约等号的用法。
接着指出：“由于3.6÷1.7除不尽，就要取商的近似值2.12再接着算，所以从第二步到第三步就应该用约等号连接。”
“接下来应该怎么算?2.12×5得多少?”
学生计算出2.12×5等于l0.6后，再问：“第三步算出的得数应该用等号是约等号连接?”
学生先讨论，再回答。（因为得数没有再取近似数，就要写等号。所以应该用等号连接。）
看黑板上的题，小组讨论：
１、“3.6÷(1.2+0.5)×5我们用了什么符号?”
２、“在这里，小括号起什么作用?”
指名学生回答后，明确指出；有时需要改变算式中的运算顺序，就要用到括号。
“我们在列综合算式时，为了改变运算顺序，有时只有小括号还不够用，还要用到中括号‘[ ]’。”
教师板书，中括号[ ]，并说明中括号的写法。
“比如，在(1)的算式里，如果要先算(1.2+0.5)×5，就要加中括号。这样就可得到下面的算式：
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