辘轳 (lù lú) 船舷 （xián） 漕运(cáo)
袒露 (tǎn lù) 琴弦 （xián） 糟糕（zāo）
豁口 (huō) 颤动 （chàn） 模糊 (mó)
豁达 (huò) 颤栗 (zhàn) 模样 (mú)
(2)词语释义
千峰万壑：形容重山叠岭。
洋洋洒洒：①形容文章或谈话丰富明快，连续不断。②形容规模或气势盛大。
面目一新：样子完全变新（指变好）。
硕大无朋：大得没有可以相比的。
气势磅礴：形容气势雄伟浩大。
课堂互动探究
文本研习
（一）锁定目标
1、能够从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面多角度赏析散文；
2、能够对自然美有独特的审美感悟，提升审美品位，激发热爱自然的情感。
（二）聚焦重点
从品味文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文，学习并借鉴文章的表达技巧，体会文章壮丽的意境。
（三）整体感知
1、 速读课文。
要求：学生在预习的基础上速读并思考：文章是按照什么顺序描述了作者几次观赏诺日朗的景象？
2、提问交流
明确：文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象，即夕照中的诺日朗瀑布、晨雾中的诺日朗瀑布以及诺日朗瀑布的源头——海子。
（设计目的：帮助学生理清文章思路，整体感知课文）
（四）品味研读
1、自读品味：
在作者所描绘的这几次诺日朗景象的画面中，你最喜欢哪一次？请大家仔细阅读文章，选择你最喜欢的画面，读一读，品一品，并评一评，看看作者是怎样来展示出诺日朗景观的。
要求：（1）抓住相关语段反复阅读；
（2）任选一幅画面进行赏析；
（3）在文中圈点勾画，并在文中空白处写下阅读感受。
（设计目的：从学生的主体地位出发，确保每位学生积极阅读，使下一环节的小组讨论落到实处，并通过有效的默读思考，训练学生自主学习的能力，培养学生良好的阅读习惯。）
2、合作借鉴：
学生小组学习，借鉴他人的学习成果，共同研讨。
要求：（1）可以就你所选择的画面自由寻找学习伙伴（4人一组）
（2）小组充分交流，保留交流结果，并推荐小组代表准备做小组总结发言。
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3、师生共赏：
（1）请选择欣赏第一部分内容即“夕照中的诺日朗瀑布”的小组代表发言，进行班级交流，并在充分交流的基础上指导学生有感情地朗读相关语段。
要求：小组代表首先朗读所要分析句子，然后进行分析，最后齐读。
如：
A：“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而入狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路边的丛林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、弥漫，笼罩了暮色中的整个山林……”
这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉角度入手，细腻地将声音由小到大的变化过程形象生动地表现了出来，同时也表明了作者距诺日朗瀑布也越来越近了。
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苏教版语文高一年级《晨昏诺日朗》教学设计之四