1、出示小明画的1路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。
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谈话激发学习兴趣
让学习了解折线变化的过程，每个数的意义。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图
三、巩固 2、看图回答问题：
（1）公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了 分。
（2）在第1分内，汽车的速度从0提高到 米/分
（3）从 分到 分，汽车行驶速度增加最快。
（4）从 分到 分，汽车行驶速度减少最快。
（5）从 分到 分，汽车行驶速度保持不变，是 米/分。
P59练一练
能根据图中的信息分析量与量之间的关系。 板书设计： 看图找关系
Ρ58情境图 （练一练题目示意教师根据情况画在
黑板上。）
教学反思：
课题 整理与复习 课型 练习课（1） 教学目标 进一步理解分数的意义
能进行假分数与带分数、整数的互化。
能进行分数大小的比较、通分、约分。
能运用数学知识和方法解决具体问题。 教学重点 整合本单元的数学知识。 教学难点 分数大小比较、通分、约分的概念。 教具、学具 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 你学到了什么？
教师帮助学生对所学内容进行归纳整理。
提问：你学到了哪些知识？
简单的概括。
整理解题策略
提问：你学习了哪些解决问题的策略？
练一练
第1题
引导学生看书上的情境图理解题意。后小组讨论猜一猜，并说一说这么猜的道理。
学生仔细阅读教材，用自己简单的语言进行概括。
了解本单元的知识点。
学生小组合作交流讨论。后给全班同学说说并举例说明。
学生进行讨论时可以画一画直观图，
培养学生自我概括的能力。
根据分数的意义解决问题。体会分数的相对性。
教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 第2题
根据分数的基本性进行整数、假分数、带分数的互化。
比较分数的大小。
作业
整数化成家分数用指定的分母做分母，整数与分母的乘积做分子。
带分数化成假分数：
整数×分母＋分子
原分母
假分数化成带分数：
用分子除以分母所得的商做整数部分，余数做分子，分母不变。
学生独立完成，教师训是指导。
学生完成第3、4题。
对整数、假分数、带分数的互化的方法进行整理以帮助记忆。
复习和熟练通分的方法，并能运用。 板书设计： 整理与复习 教学反思：
课题 整理与复习 课型 练习课（2） 教学目标 进一步理解分数的意义
能进行假分数与带分数、整数的互化。
能进行分数大小的比较、通分、约分。
能运用数学知识和方法解决具体问题。 教学重点 整合本单元的数学知识。 教学难点 分数大小比较、通分、约分的概念。 教具、学具 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 第5题
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