人教版数学四年级《认识几分之几》教学设计

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几分之一
教学目标
　　1．通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方法，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步观念。
　　2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会正确读写比较简单的分数。
教学重点
　　理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学难点
　　理解分数的含义，建立分数的初步观念。
教学过程
一、铺垫孕伏
　1．回忆旧知
　　（l）把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个？
　　（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段胸长？
　　（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？
　　教师明确：通过仔细观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多。通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示。但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分。
二、探究新知
　1．谈话导入
　　这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今大要学习的新知识，
　2．教学例1：认识 。
　　（1）认识一个饼的 
　　①课件演示：饼图　下载
　　②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一
（板书： ）写的时候先写“一”，再写“2，”最后“1”。
　　③学生看图独立想 表示的意义。小组讨论交流。
　　学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份。
　　教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么？
　　学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数。
　　师强调：写的时候，注意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐。
　　（2）指导读写（板书：　 读作：二分之一）
　　（3）反馈练习
　　①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 。
　　教师提问：折法不向，拆出的形状也不同，为什么每一份都是这张纸的 ？
　　②判断图中的阴影部分能否用 表示。为什么？
　　
　3．教学例2：认识 
　　（1）课件演示：分圆图 下载
　　教师提问：通过看这几幅图，你都知道了什么？
　　（2）让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错。
　　巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一。
　　（教师板书： ，读作：三分之一）
　　（3）拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样才能剪下它的 ”
　4．教学例3、例4。
　　（l）引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空。
　　（2）同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学生自学情况。
　　（3）集体反馈：四分之一、五分之一怎样？
教师贴图：

　　（4）判断
　　下面哪个图的涂色部分是 ，在（）里划√

　5．教学 
　　（l）教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和彩笔，在长方形纸上画出1分米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几？怎么写？
　　（2）小组讨论，看图。
　　（3）群体讨论。投影展示学生的答案，师贴出放大图。
　
　　教师提问：数一数，这条线段上有几个 
　　教师明确：把一条一分米长的线段，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 。
　6．课件演示：分数图 下载
　　教师提问：今天我们学习的分数有什么特点？（板书：几分之一）

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