你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？
2）生独立计算。
3）指名汇报。
4）说一说：在计算时，你发现了什么？
小组互说后汇报。
5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。
4．完成第3题。
1）用竖式计算，并验算。
436-153 545-437 851-359
2）生自己独立完成同时指名板演。
3）核对答案。
三．解决问题练习
1．完成第4题。
生自己读题，理解题意。
请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说后汇报。
你会计算吗？请写在书上。指名板演。
核对答案，订正。
2．完成第5题。
指名读题。
指名学生完整的口述题意。
理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。
这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。
生自己完成。
汇报，对答案。
6）通过这道题的练习，你知道了什么？
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www.yf1234.com 小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。
四．课堂小结
这节课你获得了什么？
教学过程 自我加减 教学反思：
第五课时 加、减法的实际问题
教学内容：
课本第58-59页例题、想想做做第1-5题
教学要求：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
2．进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力，而不是死套类型
教学重点：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
教学难点：
进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程 自我加减 一．复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
1）一本书80页，看完20页， ？
2）商店运来200箱橘子，卖出100箱， ？
3）一段布长10米， 还剩多少米？
4）商店里有80个水瓶， 还剩多少个？
从上面这组题可以发现问题和条件之间的什么关系？
小组讨论，指名说。
小结：根据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必须要有两个有联系的条件。
二．新授
1．出示例1：
教学过程 自我加减 有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
还剩多少本？
谁来说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么？
（生自说，再指名说。）
怎样才能求出结果呢？
生自己思考，再在四人小组互说。
你准备怎么求？师整理：
根据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再根据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。
4）这两种方法你觉得怎么样？
5）请你用你喜欢的方法算一算。
6）指名汇报，集体核对。
7）这两种解法有什么不同的地方？第一种是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二种解法呢？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
同桌互相说一说这题是什么意思？
你知道这题怎么做吗？
自己列式计算。
指名板演。
全班对答案，有错的订正。
2．完成第2题。
生自己读题。
问：小朋友们在做什么？告诉我们什么条件？
同桌互说后汇报。
你知道红红有多少张邮票吗？自己列式计算。
指名板演。
全班对答案，有错的订正。
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