解析：阅读文章，要能从字里行间把握作者的感情基调，并善于抓住关键词语准确概括，如这两段中“冷清”“虚空”“囚禁”就已经将作者的情绪表露无遗。
答案：表现作者远离家乡的寂寞哀愁。
2．这两段文字的前后都以第一人称来写，那么，这两段为什么要用第二人称写？有何表达作用？
解析：人称的不同常带来不同的表达效果，从人称的不同意味上考虑。
答案：使用第二人称，似乎在和读者面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。
3．从修辞的角度看，文段中“悬崖的边缘”“寂静的深谷”在语言上的最大特点是什么？这样写有什么作用？
解析：略。
答案：①比喻。②将寂寞空虚的感觉形象化，化抽象为具体，使读者容易理解。
新题导练
1．横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。
（1）少而好学，如日出之阳；__________________，__________________；老而好学，如秉烛之明。
（2）少年，我爱你的美貌；壮年，我爱你的言谈；__________________，__________________。
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www.yf1234.com （3）__________________，__________________；壮年是工程的，一座一座地建筑；老年是历史的，一页一页地翻阅。
解析：题目考查“扩展语句”，兼顾考查“仿用句式”和“正确运用常见的修辞方法——比喻、排比”。要特别注意连贯性与合理性，三个小题又有兼顾性。
答案：（1）壮而好学如正午之日（或：如正午之光；如日中之光；如当空之日；如繁星之光；如霞蔚之辉；如艳阳之照；如燎原之火） （2）老年 我爱你的德行（或：目光，风范，静默，胸襟，豁达，沧桑，深邃，慈祥，持重，故事，淡泊，智慧，心灵，阅历，成熟） ③少年是梦幻的 一个一个地编织（或：浪花的 一朵一朵地跳跃；阶梯的 一级一级地迈进；美术的 一笔一笔地描绘；玉石的 一点一点地雕琢；蓝图的 一页一页地绘制；晨曦的 一层一层地明亮；朝阳的 一点一点地升起；空白的 一页一页地填写；花蕾的 一朵一朵地绽放）
2．下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排比句。
①青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。
——李大钊
②青春是不耐久藏的珍宝。
——莎士比亚
③春天是一年的青春，青春是生命的春天。
——雨果
④一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青年代表的性格。
——马克思
⑤啊!青春!青春!或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，而在希望做出一切。
——屠格涅夫
解析：本题考查“选用句式”，兼顾考查“正确运用常见的修辞方法”。为了符合题目对句式的要求，对所给“名言”要进行加工：有的可保留原有形式。如莎士比亚的；有的需进行提取，如雨果的；有的提取后还需进行加工，如李大钊、马克思的；有的则需在理解之后做较深层次的改造，如屠格涅夫的。在内容上，要尽量将材料原意保留完整；形式上，要符合连贯排比句的基本要求。
答案：（1）青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望。（2）青春是珍贵的，跑是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展示着时代的性格，孕育着时代的希望。（3）青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青春的奥秘在于它总是希望做出一切。总是不断奋勇直前。
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