引导学生弄清写作思路，首先要让学生熟读全文，在概括每一小节意思的基础上找出作者的行文线索，然后，围绕这根线索对课文进行整合，并进一步理解作者的写作思路。
本课的第二个教学重点应是引导学生感悟作者独特的语言风格。在把握文章写作思路的过程中会遇到一个难点，即怎样体会作者那饱含情感而又富有哲理的语言。可以在把握全文感情基调的基础上，专门留出一段时间集中讨论交流。从不同的角度，如人称、修辞等等去品味、理解。
本文教学时间安排为二课时。
第一课时：重点把握写作思路，体会作者的写作意图。
一、导入新课：学生回忆交流思念亲人、思念家乡的诗句。
李白《静夜思》
崔灏《黄鹤楼》
王维《九月九分忆山东兄弟》
杜甫《闻官军收河南河北》
将这四首诗由学生分别讲析背诵，教师提炼总结--乡愁是文学的永恒主题。
二、朗读课文，整体感知。
学生自由朗读，教师可作相应的指导。
朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，不漏字，不添字，不读破句。二是态度要自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
三、再读课文，归纳段意。学生轮读课文，教师在纠正字音的同时，适当地点拨其中的一些难点。读一小节，归纳一小节的段意。教师相机板书。
四、梳理思路：将意思接近的小节进行整合，并归纳段意。
五、讨论本文的线索是什么？
提示：散文的线索主要有四种类型：以中心人物为线，以中心事件为线，以具体事物为线，以思想感情为线。线索往往有一些标志，可以是文章的题目，可以是文章中反复出现的词句。
六、思考文章是如何围绕线索来安排思路的？
七、理解作者的写作意图。作者要表现的是对于故乡的真挚的爱。
八、布置作业。
第二课时：讨论课文中重点语句的含义以及作者独特的写作手法。
一、基本知识检查。重点检查课文中需要记熟的一些字词。
二、写作技巧赏析：
1．讨论：文章二、三两段文字的前后都以第一人称来写，那么，这两段为什么要用第二人称写？有何表达作用？
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www.yf1234.com 明确：使用第二人称，似乎和读者在面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。
2．阅读第六小节，思考本段作者运用了哪些写作技巧？起到了什么样的表达效果？
明确：运用了对比衬托的手法，将故乡同异国他乡的旅游胜地进行比较，更鲜明突出地表明故乡因它记录了我们的成长，从而令我们魂牵梦绕。
三、品味作品的语言特色：
1．学生自读课文，勾画精美传神的句子。
2．教师选几位同学朗读勾画出的句子，分类汇总学生找出的词句，体会它们的深层含义。
3．在归纳品味的基础上，能够当堂诵读一些课文语段为好。
四、课文总结。
学习总结
1．课文总结
（1）要掌握的字词—难耐 静谧 幽深 眷顾 熠熠闪光
（2）要掌握运用的修辞手法—排比。它的相关知识，文中的典型例句。
（3）要掌握的写作技法—直抒胸臆。
（4）要掌握的作者的观点—永远对祖国亲人怀有一腔赤子之情。
2．学习心得
收获：___________________________________________________________
问题：___________________________________________________________
合作讨论
一、讨论题目
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