苏教版语文高一年级《廉颇蔺相如列传》教学设计

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提示：要联系上下文，例如上文未提赵王”斋戒五日”一事；要着眼于”完璧归赵”的全过程。 
“璧有瑕”（”复取璧”的办法何等巧妙）。 
“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀）。 
“拜送书于庭”（为提出”设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退）。 
（6）小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动） 
（7）要求全班内科学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。 
2．学生朗读”秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论： 
（1）指出这话是在”九宾礼”以说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。 
（2）划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑） 
（3）这段话的要害是什么（”先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求”高九宾于迁”等等作法之用心，无不害然而明。 
（4）这段话还有哪些特点?（理解”令人持璧归”，归罪于秦君”未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是”以其人之道还治其人之身”；以”先割十五都予赵”检验秦王是否有”易璧”的诚意；自己承担”欺大王之罪”，与赵王无关。） 

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www.yf1234.com （5）快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。 
3．试简工回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。 
（1）次要人物的处理。 
作者是怎样描写秦王的?哪些属于正面描写?哪些属于侧面描写?（”传之美人及左右”——正面；”左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪傲慢。”恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理动作，表现其狡诈。”秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。） 
（2）说说下面两组细节的作用。 
a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 
b相如持其璧睨柱，欲以击柱 
（七）讲解第14~16段（”渑池会”）。 
1．渑池会是在怎样的背景下举行的?（”其后，秦伐赵^杀二万人”。补充说明：春秋旧中国战国时期诸侯之间在战后举行双方国君会晤的惯例。）这样的背景说明了什么?（赵是以战败国身份与会。） 
2．秦王为什么主动提出举行这次会晤?赵王为什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得东西，所以赵王畏秦诈骗。） 
补充史实：秦一向以诈和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”为好会”为名骗魏主将分子来会，然后扣留他；魏失主将，大败。前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。齐楚断交后，张仪改为献地六里。 
3．学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问： 
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。（考虑到渑池会的最坏结果：秦方扣留赵王。以”请立太子为王”击破秦的阴谋。说明分谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。）作者详写这段放话有什么用意?（为”廉蔺交欢”张本。） 
4．学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问： 
从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么?（秦方蓄意进行挑衅；蔺相如不畏强暴。） 
赵王认为蔺相如”功大”，是否有理由?（维护了赵国的尊严，表示敢于跟秦斗争的决心。） 
5．廉颇是否也有功呢?（有。”赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。） 

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