苏教版语文高一年级《秋水》教学设计之二

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公开课《秋水》教案
学生活动设计 
　　1．组识学生进行三次诵读：第一次，正音正字，疏通文句；第二次，理清思路，领会主旨；第三次，背诵，领会庄子的风格。 
　　2．组织学生制作文言知识卡片，以养良好习惯。 
3．组织学生讨论庄子形象化的比喻，分析河伯慨叹的内容，深入把握主旨。 
教具准备：　投影仪　　课件 
 一、明确目标 
　　1．初步了解庄子其人 
　　2．积累文中重要的实词、虚词和句式 
　　3．当堂背诵，领会主旨，鉴赏语言及表达技巧 
二、教学步骤 
(一) 导入语： 
　　 著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” 
　　　千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。 
(二) 介绍庄子.(师生共同完成) 
　　 庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。 
　　　 庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。庄子在政治上主张无为而治。（建议该部分换用一些感性的语言，引导学生对庄子的兴趣和喜爱，不要让人误以为你对庄子有厌恶之感） 
　　 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。 
《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海若对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。 
　　 课文节选《秋水》开头的一段，以河神见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。 
(三)重点、难点的学习与目标完成过程 
1． 听录音磁带 
2．组织学生诵读课文，制作文言知识卡片 
　　第一次诵读，正音正字，疏通文字。 
　　①正音： 
　　涘(sì)　　渚(zhǔ)　　少(shǎo)　　殆(dài) 
　　②制作文言知识卡片（不是完全详尽的） 
　　卡片一：古今异义 
　　至于北海（至：动词“到”，于：介词） 
　　望洋向若（联绵词，仰视的样子） 
　　大方之家（修养高，明白事理） 
　　秋水时至（时令，季节）　　 卡片二：通假 
　　不辩牛马（辩，通“辨”） 
　　泾流之大（泾，通“径”） 
　　卡片三：词类活用 
　　顺流而东行（名词用作状语，向东） 
　　少仲尼之闻（形容词作动词，小看，也可以理解为意动用法，以……为少） 
　　轻伯夷之义（形容词作动词，轻视，也可以理解为意动用法，以……为轻） 
　　卡片四：文言句式 
　　以为莫己若者（否定句代词宾语前置，莫若己） 
　　我之谓也（用“之”帮助宾语前置，谓我也） 
　　吾长见笑于大方之家（被动句） 
　　卡片四：一词多义 
　　泾流之大（代词，这样）有教师对“之”的用法提出质疑，有待查实 
　　我之谓也（结构助词，帮助宾语前置） 
　　仲尼之闻（结构助词，的） 
　　于是焉河伯欣然自喜（介词，因） 

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