（2）刘邦是怎样得知这件事的？采取什么对策？项伯给他提出了怎样的建议？（“良乃入，具告沛公。”“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”“旦日不可不蚤自来谢项王。”）
（3）刘邦来鸿门“谢罪”，项羽有哪些表示？范增企图在席间杀死刘邦，项羽又有怎样的表示？（项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。”）
（4）说说樊哙是怎样“闯帐”的，项羽又是怎样对待他的？（“樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。”“项王曰：‘壮士！——赐之卮酒。’”又“赐之彘肩”……）
2．班固《汉书 高帝纪》记鸿门宴一事，基本上摘抄《史记》。下面是该文最后一部分。读后再跟课文第5～7段做一比较，说说作者作了哪些删节，删节的理由是什么。
“有顷，沛公起如厕，招樊哙出。置车官属（指随从人员），独骑，樊哙、勒疆、滕公、纪成步从，间道走军。使张良留谢羽，羽问：“沛公安在？”曰：“闻将军有意督过之，脱身去，间至军，故使臣献壁。”羽受之。又献玉斗范增，增怒，撞其斗起曰：“吾属今为沛公虏矣。”
3．朗读全文一遍。
提问学生：常用语“鸿沟”是什么意思？（古运河名，比喻事物的分界。）
教师指出：鸿沟之所以出名，是因为它曾经是楚汉之争中的临时分界线。
（二）楚汉之争概况简介。
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开始。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。
刘邦到南郑后，积极准备反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败，到前203年秋，得到韩信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在韩信、彭越帮助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。
（三）读讲课文1、2两段。
第1段：
1．指名朗读课文，正音：
①“王（w4ng）关中” ②“说（shu@）项羽”
③“好（h4o）美姬（j9）” ④“为（w6i）击破沛公军”
2．解释重点字词，引导学生疏通课文。
①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。
②“说项羽”可简为“说羽”不可简为“说项”，“说（shu#）项”意为替人讲情、说好话。
③“成五采”、“为（w6i）龙虎”，“成”、“为”都有“变成”、“化作”的意思，“龙虎”是龙虎的形状。
3．提问，引导学生了解课文。
①课文第1段记叙了哪几件事？这些事件对情节展开起了什么作用？
提示：第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的左司马，他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是，项羽决定“旦日飨士卒，为击破沛公军”。矛盾挑开，故事“开端”。第二件事“范增进言”，范增是项羽的主要谋士，他对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化，推波助澜，情节迅速发展。
②项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了些什么？
提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是那么一个火爆汉子！
第2段：
1．教师串讲课文，引导学生留心课文中特殊的字词与句式：
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人教版语文高一年级《鸿门宴》教学设计之一