问：海因茨应该偷药吗?为什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人，他会偷药吗?为什么?人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗?海因茨偷药违法吗?在道德上又该怎样评价?学生整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感受责任的复杂性。
通过学生的思考与交流，得出结论：人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！
2、学生互动，感受人各有责
(教师出示幻灯片：医生、老师、工人、农民、军人、科学家……的图片)
问：这些人各自承担着什么不同的责任?
(学生互动回答并引出：人各有责)
3、小组讨论，感受多重角色，多种责任
问：同学们都担当着哪些社会角色?这些角色要求我们承担什么责任?由此，你认为什么是责任?(学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流)
比如：作为学生，应该担任什么责任？
作为孩子应该负什么责任?
作为公园的游客你应该负什么责任?
作为商场的消费者你应该负什么责任?
作为街上的行人称应该负什么责任?
得出结论：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任，责任就是一个人做某事或不做某事的要求。每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。(引出：多重角色，多种责任)
只有人人都负责，世界才会变得更美好。最后以(爱的奉献)结束本课。
小结：
作业：
反思：
第二节 学会负责（第二课时） 19
教学目标：
1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；使学生意识到，在面对发生冲突的责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。
2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。
教学重点、难点：
重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突是的有效解决途径，
难点——如何增学生的责任意识，真正做—个负责的人
教学过程：
一、回顾旧知，感受责任的重要性。
过渡：通过上一课的学习，知道我们每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任，社会生活是一个整体，各行各业的人们在不同的岗位上，履行着不同的责任，强烈的事业心和责任感对社会生活中的每个人来说，都是不可缺少的。大家想一想，如果有人缺乏责任感会是什么后果呢?
教师出示图片(挑战者号的大空悲剧、北京密云元宵节惨案，小浪底翻船事故、南丹矿井事故)，证实后果的严重。
问：这些发生在太空、陆地、和水面的形形色色的事故，它们的共同原因是什么?事故给社会和他人，尤其是责任人各造成了什么后果?
(学生讨论，教师归纳)
二、提升自我，增强责任意识：
重大责任事故层出不穷，都是由于一些工作人员玩忽职守，不负责任造成的。
这些事故的发生，不仅给他人和社会造成了难以挽回的损失，责任人也去都受到了党纪国法的追究和法律的制裁，责任事故，警钟长鸣!同时配合书本上的一串排比句，同学们一起朗诵，加深对责任感的感受!
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