人教版数学四年级《循环小数》教学设计

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（1）　　15÷16　　(2)　　1.5÷7
对于第(2)题要尽可能地多除几位小数。　　
　做完后，让学生说一说两道题所得的商有什么特点?(第(1)题能除得尽，第(2)题除不尽，商是循环小数。)
　　教师：从第(1)、(2)题可以看出：两个数相除，如果不能得到整数商，会有两种情况，第一种情况，除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里的小数部分的位数是有限的，也就是被除数能够被除数除尽。例如，第(1)题的商就是属于这种情况。
　　第二种情况：除到小数部分后，余数重复出现，商也不断重复出现，商里小数部分的位数是无限的。例如，第(2)题的商就是属于这种情况。
　　小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。循环小数是无限小数。　　
　　7．做第112页最上面的“做一做”中的题目。　　
　　教师让学生计算后，判断哪道题的商是有限小数或无限小数。
　　二、巩固练习
　　1．做练习二十六的第1题。
　　教师让学生独立计算后，再进行判断。集体订正时，教师要求学生说出怎样根据循环小数的概念来判断哪些商是循环小数。
　　2．做练习二十六的第2题。
　　让学生直接将得数写在题后。做完后，集体订正。
　　3．做练习二十六第3题中第一行3道小题。
　　让学生独立做题，做完后，集体订正。　　
　　三、布置作业
　　教师说明这节课的概念多，复习时先要阅读第110和111页上的内容，然后做练习二十六第3题中第二行的3道小题。


课后附记：





















课题：用计算器计算及循环小数的巩固练习
教学内容：教科书113例１０及练习二十六的第4—6题。
教学目的：１、会用计算器进行大数目计算。
２、使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。
教学重点：会用计算器进行大数目计算。
教学难点：使学生理解循环小数的概念，会区分有限小数和无限小数。
教学用具：计算器
教学过程：
一、复习
1．口算。
　2.8÷0.7　　5.6÷0.08　　3.4+1.7　　2.8+0.45
　0.9×0.8　　3.1—1.7　　0.06×0.7　　0.05×0.8
　做完后集体订正。
2．计算下面各题，哪些商是循环小数?
 　　　　　7.108÷4　　8÷11　　6.06÷50　　14÷15
　　3．下面各数哪些是有限小数，哪些是无限小数。
　　1.2424．．．．．　　1.8787　　 7.476476．．．．　　

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　　让学生通过小数的位数来判断。做完后集体订正。　　
二、学习新知：
出示例１０：请同学们拿出计算器计算，你能发现什么规律？
然后完成做一做。
三、巩固练习
　　1．做练习二十六的第4题。　　
　让学生按要求取近似值。做完后，集体订正。　 
　　2．做练习二十六的第5题中第一行的2道小题。　　
　　　做完后，集体订正。
　　3．做练习二十六的第6题。
　　先让学生审题后，按照题目要求计算。做完后，集体订正。
　　三、布置作业　　
　　练习二十六第5题中第2行的2道小题。




课后附记：


课题：连除、除加和除减
教学内容：教科书第116页的例11、例12和“做一做”中的题目，练习二十七的第1—4题。　　
教学目的、使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。
教学重点：使学生学会计算小数的连除、除加、除减和小数除法中的简便计算。
教学难点：培养学生计算能力。

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